李尚書

【摘要】閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位，以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，提高其學(xué)生運(yùn)用語言的能力。閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識（詞匯、句型、語法和習(xí)慣用法等），以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度上得到提高。為了保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能順利，有效地進(jìn)行，在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)充當(dāng)不同的角色，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。

【關(guān)鍵詞】英語 閱讀 策略

首先，教師要做學(xué)生閱讀前的“導(dǎo)入者”

要在學(xué)生閱讀前激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們具有閱讀的愿望。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探索某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理趨向。如果學(xué)生對外語學(xué)習(xí)感興趣，那么他就會積極地去思考所學(xué)的東西。我們可以先從課本入手，找到一些學(xué)生感興趣的東西。比如在講Shopping這一單元時(shí)，可以先借助圖片給學(xué)生展示一款最新的數(shù)碼相機(jī)，問學(xué)生喜不喜歡拍照，引起學(xué)生興趣。接著問他們是否知道如何從網(wǎng)上購買一部價(jià)廉物美的相機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后根據(jù)學(xué)生的回答靈活導(dǎo)入是閱讀教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只要我們精心創(chuàng)設(shè)情境，就可以提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活躍，由此可以變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。

其次，教師要做學(xué)生閱讀中的“協(xié)助者”

以學(xué)生為中心，讓學(xué)生盡情張揚(yáng)自己的個(gè)性。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，避免單純傳授語言知識。提倡體驗(yàn)、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受成功，并逐步達(dá)到用語言進(jìn)行交際的目的。而學(xué)生只有在活動(dòng)中，才自始至終是自覺主動(dòng)的語言實(shí)踐者?！耙詫W(xué)生活動(dòng)為中心”強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣與熱愛，使學(xué)生把語言的學(xué)習(xí)看作內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者。教師可以從課前準(zhǔn)備、單人或雙人活動(dòng)、小組討論與復(fù)述、各小組進(jìn)行交流并總結(jié)這幾方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。經(jīng)過前面的準(zhǔn)備之后，學(xué)生就可以分組進(jìn)行活動(dòng)，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。比如在講MyDay這一單元時(shí)，可以以教師自身的日?；顒?dòng)為例，給出示范，然后學(xué)生分小組談?wù)撟约旱囊惶?。不同的學(xué)生會有不同的活動(dòng)和安排，如此學(xué)生便可以在課堂上盡情發(fā)揮和張揚(yáng)自己的個(gè)性。

再次，教師要做學(xué)生閱讀后的“分析者”

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體教學(xué)原則，不應(yīng)只對文中的詞匯、句型及語法結(jié)構(gòu)作簡單處理。教師要合理安排參與引導(dǎo)。在平時(shí)的英語課文教學(xué)中，我多采用播放錄音的形式，讓學(xué)生從聽覺上來感知新的語言知識，盡力聽懂主要內(nèi)容，提出一兩個(gè)問題。學(xué)生帶著問題來聽并理解課文，從整體上了解全文后，讓學(xué)生再聽錄音，著力進(jìn)行語音、節(jié)奏和語調(diào)的模仿。然后讓學(xué)生說出本篇文章中的需要注意的知識點(diǎn)。有時(shí)候，我并不是馬上否定學(xué)生，而是會鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平。在我平時(shí)的教學(xué)中，我力爭做到尊重學(xué)生的思維成果，保護(hù)他們的創(chuàng)新思維，更多地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。在英語教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)為：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去大膽學(xué)習(xí)、實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和潛能，才能達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。英語閱讀教學(xué)的目的就是要通過多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的詞匯量和理解能力有所提高，最終能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們成為終身學(xué)習(xí)的受益者。

最后，做學(xué)生英語閱讀中的“良師益友”

課堂教學(xué)的過程，是在師生之間進(jìn)行信息傳播的情感交流的過程，在這個(gè)過程中，教師要不僅組織學(xué)生的智力活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在心情愉快中學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系也就成了學(xué)生能否學(xué)好英語閱讀知識的前提。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。課堂上，教師要與學(xué)生以平等、同志式的關(guān)系與學(xué)生相處，從各個(gè)角度上表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重、關(guān)心與信任，使同學(xué)們在沒有束縛，沒有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，同學(xué)們對英語閱讀的學(xué)習(xí)更加積極，理解能力得到逐漸的提高。其次，通過師生合作，用良好的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)。英語課堂上要經(jīng)常開展口語交際活動(dòng)，教學(xué)中，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，因?yàn)楹吞@可親的教師釋放了學(xué)生的心理壓力，所以同學(xué)們都積極參與，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。 最后，每天的英語課我都以飽滿的精神狀態(tài)把微笑帶進(jìn)課堂，以我的良好情緒促使學(xué)生形成一種良好的心理狀態(tài)，來接受本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。 在英語閱讀教學(xué)中師生關(guān)系的好壞，直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，能夠引起師生共鳴、學(xué)法和教法的共振、知識和能力的統(tǒng)一，從而最大限度地提高英語閱讀教學(xué)的效率。

總之，通過初中英語閱讀教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最終培養(yǎng)流暢的英語閱讀者。

參考文獻(xiàn)：

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