李王華

今天我們在錄播教室觀看了幾堂電子白板優(yōu)秀課，其中《蘇西的作文》《馬說》這兩節(jié)課給我的震撼很大！在這兩節(jié)課上，教師嫻熟的操作技能、深厚的語文教學(xué)功底、超強的駕馭課堂的能力都給我留下了深刻的印象！通過觀看這兩節(jié)課，使我深刻意識到交互式電子白板在提高課堂效率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性等方面更高效！

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在教學(xué)資源缺乏，教師講授知識，學(xué)生被動接受，學(xué)生的主觀能動性不能得到有效發(fā)揮的缺點；PPT課件雖然教學(xué)資源豐富，但教師在教學(xué)中實物投影與演示課件間切換浪費時間，容易分散學(xué)生的注意力，而且教師在這一環(huán)節(jié)中也是充當(dāng)“放映員”的角色，師生之間的溝通幾乎沒有。交互式電子白板將兩者有效結(jié)合，使師生之間情感互動更積極有效。在《馬說》中教師能夠隨時根據(jù)課堂上學(xué)生的回答，來實時勾畫出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的重點、難點、易錯點，真正做到以生為本。一堂課離開學(xué)生的參與都是低效的，而通過交互式電子白板，師生之間實現(xiàn)了有效溝通，達(dá)到了師生之間的情感交流。

其次，交互式電子白板改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的課堂一師一粉筆一黑板來展示課堂教學(xué)內(nèi)容，雖然條理清晰卻無法達(dá)到圖文并茂的效果；PPT課件雖然能達(dá)到這樣圖文并茂的效果，但課堂上展示的只是預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，交互性比較差，教師、學(xué)生思考、書寫、解題過程不能及時呈現(xiàn)，更無法保存下來。而在《蘇西的作文》中，學(xué)生可以自由地在白板上呈現(xiàn)自己思考、想象的畫面，并且將其通過拍照功能保存下來便于以后的復(fù)習(xí)回顧。在這個過程中學(xué)生積極主動地參與其中，學(xué)習(xí)熱情很高，真正達(dá)到了語文課標(biāo)要求的教師、學(xué)生、文本之間的對話與互動。在《馬說》這課中，教師運用電子白板的功能，輕松地將教師自己的講解與學(xué)生的思考交流即時圈畫關(guān)鍵詞、進(jìn)行標(biāo)注，甚至在電子白板上輕松地呈現(xiàn)出難點、重點、易錯點，同時能夠修改、保留、再現(xiàn)思維過程，這樣師生的表達(dá)重點即時呈現(xiàn)、隨時調(diào)用，便于學(xué)生理解交流與鞏固認(rèn)知。

高效課堂不僅是讓學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率，更主要的是實現(xiàn)師生互動，而這兩點通過電子白板的運用能夠輕松地達(dá)到。如果我們能夠熟用白板、巧用白板，使之真正融入日常課堂教學(xué)中，以生為本，重視學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就能高效完成課堂教學(xué)。

編輯 張珍珍