王喜紅

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；家庭報(bào)告；學(xué)生；反思；教師；反饋

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0035—01

班級(jí)是學(xué)校管理的最基層組織，是一個(gè)最微小最平凡的行政兼授業(yè)團(tuán)體；同時(shí)，它又是一個(gè)最偉大最神圣的組織機(jī)構(gòu)。因此，也就有了歷來眾多教育家、一線教師和熱愛教育的人對(duì)班級(jí)管理的研究。站在前人肩膀上探索班級(jí)管理，必然是一條管理的捷徑，人人會(huì)樂而為之。但是，西方的管理不能完全照搬，古人的東西不能全部適用，他人的經(jīng)驗(yàn)更不可能是包治自己百病的良藥。也因此，我們就得在借鑒中探索適合本班化、個(gè)性化的班級(jí)管理之路。下面，筆者僅就自己在班級(jí)管理中摸索的“三方聯(lián)動(dòng)，走精致管理之路”的做法從三個(gè)方面作以闡述。

一、家長周報(bào)告

在長期的班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理只靠的是老師（尤其是班主任），最多加上幾個(gè)班干部，而家長一般都因?yàn)楣ぷ鳌⑸罨蚱渌驘o暇顧及孩子每天的學(xué)習(xí)、生活情況，這不符合現(xiàn)代教育由家庭、學(xué)校和社會(huì)三方緊密結(jié)合的要求。那么，該從哪些方面入手引導(dǎo)家長重視孩子管理呢？于是在我的班級(jí)管理中首先增加了“家庭報(bào)告”這樣一個(gè)由家長天天注意和參與的管理過程，以此作為班級(jí)管理的有益補(bǔ)充。具體做法如下。

1. 家庭報(bào)告顧名思義應(yīng)由家長來寫。實(shí)在不會(huì)執(zhí)筆寫字的家長，可以讓家長口述，學(xué)生代筆。之后讓學(xué)生再讀給家長聽所寫內(nèi)容是否完全符合孩子本周的表現(xiàn)實(shí)際，最后由學(xué)生手把家長的手簽上家長的名字，以保證家長意愿的真實(shí)性。

2. 家庭報(bào)告的主要內(nèi)容及寫作要求。家庭報(bào)告一般包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫清標(biāo)題“第×周××同學(xué)的家庭報(bào)告”；二是正文部分要實(shí)事求是地寫清學(xué)生一周以來在家庭中的學(xué)習(xí)生活或其他方面的表現(xiàn)，在陳述事實(shí)的同時(shí)，可寫些自己的評(píng)價(jià)、感言和建議；三是署上寫作人的姓名和日期。家庭報(bào)告字?jǐn)?shù)不限，可根據(jù)家長的文化水平而定。

3. 家庭報(bào)告的相關(guān)時(shí)限和時(shí)間。家庭報(bào)告的寫作時(shí)限以“一周”作單位，要求所反映的學(xué)生成長過程是當(dāng)前周的實(shí)際情況。家庭報(bào)告上交的時(shí)間為每周的星期一早晨，一般由班長負(fù)責(zé)收交給班主任。

4. 對(duì)于家庭報(bào)告的處理辦法。對(duì)于學(xué)生每周上交來的家庭報(bào)告，我會(huì)利用最短的時(shí)間進(jìn)行逐份批閱，并進(jìn)行歸類，如從學(xué)生的表現(xiàn)上可分為蒸蒸日上的，一如繼往的，不進(jìn)則退的；從家長的寫作認(rèn)真程度上可分為具體認(rèn)真型和概括應(yīng)付型。每周班會(huì)上，我除了向?qū)W生宣講學(xué)校最近的相關(guān)要求和班級(jí)的具體問題外，還會(huì)就家庭報(bào)告的內(nèi)容按照分類進(jìn)行相關(guān)說明，或表揚(yáng)，或鞭策，或提出近期奮斗目標(biāo)。最后，家庭報(bào)告將作為記錄學(xué)生成長過程之一的鮮活資料被裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人檔案袋，期末再進(jìn)行總評(píng)，把它作為評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的重要依據(jù)之一。

從每周的一份份家庭報(bào)告中，我知道了學(xué)生在家里的所作所為，讀懂了家長對(duì)學(xué)生的期盼，也促使我努力地因人而宜地采取不同的教育方法和教學(xué)方式，以達(dá)到科學(xué)教育、精致教學(xué)、和諧人生的目的。事實(shí)證明，這種管理辦法對(duì)學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)起到了一定的約束和激勵(lì)作用，也引起了絕大多數(shù)家庭對(duì)學(xué)生成長的高度重視。

二、學(xué)生日反思

孔子曰：“吾日三省吾身。”的確，沒有反思便沒有進(jìn)步，沒有反思更沒有創(chuàng)新，因此，在平日的班級(jí)管理中，我除了每周讓學(xué)生上交“家長周報(bào)告”外，還有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每日反思，反思自己當(dāng)天最大的收獲與進(jìn)步，失誤與不足。無論總結(jié)成功，還是記載失敗，都只要求各概括成一句話，寫在專門的本子上，于是這就有了每個(gè)學(xué)生手中的《反思日記本》。

從學(xué)生的這些每日反思中，我們不難看出學(xué)生對(duì)自己成長過程的關(guān)注和對(duì)他人的關(guān)心。每一周結(jié)束后，我還要求學(xué)生各自對(duì)本周的反思來個(gè)回頭看，進(jìn)行再總結(jié)，并結(jié)合家庭周報(bào)告明確自己下周應(yīng)該努力改進(jìn)的方面，這里一般只需要提出一個(gè)具體的經(jīng)過一定的努力絕對(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)的要求即可，關(guān)鍵在于落到實(shí)處。在某些方面實(shí)在自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，還可以主動(dòng)請(qǐng)好朋友作為自己的義務(wù)監(jiān)督員，班主任也可以因人而宜地為其指派一個(gè)學(xué)生充當(dāng)義務(wù)監(jiān)督員，以幫助其揚(yáng)長而避短。

三、教師勤反饋

針對(duì)家長周報(bào)告、學(xué)生日反思以及學(xué)生日常在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，除了前邊講到的班主任要做好細(xì)致的分類工作外，還要將這些情況通過不同的形式及時(shí)反饋給學(xué)生本人，或管理小組長，或相關(guān)家長，并商討與之相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)的具體措施。可以通過學(xué)生反饋給學(xué)生，通過學(xué)生反饋給家長，通過家長反饋給學(xué)生，或通過老師反饋給學(xué)生。通過這一系列反饋，家長、學(xué)生、老師的所作所想就能得以及時(shí)相互傳遞、相互溝通、相互促進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最基層的教育共贏。

編輯：郭裕嘉