劉彬

【關(guān)鍵詞】 新課改；教師觀(guān)念；轉(zhuǎn)變

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）08—0029—01

伴隨著新課程的實(shí)施，作為一名教學(xué)一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，正體驗(yàn)著其中的新理念、新變化所帶來(lái)的喜悅，但又不可避免地面對(duì)著隨之而來(lái)的諸多不適。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)、評(píng)價(jià)方式等方面都在發(fā)生變化。教師如何盡快適應(yīng)新課程帶來(lái)的變化，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課改的理念，教師對(duì)于新課程理念的理解程度而引出的新教法、新學(xué)法，對(duì)新課改的實(shí)施效果起著至關(guān)重要的作用，從而促進(jìn)師生在新課程理念下共同成長(zhǎng)，最終取得滿(mǎn)意的成績(jī)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、信息技術(shù)的普及促使教師更快轉(zhuǎn)變觀(guān)念

自古以來(lái)，人們就把教師作為知識(shí)與博學(xué)的象征，人們只有通過(guò)教師的“傳道、授業(yè)”，才能“解惑”，成為有用之才，這一情況在我們的教育中存在了幾個(gè)世紀(jì)之久，教師的無(wú)上權(quán)威這一觀(guān)念也在人們心中根深蒂固。但是，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教師的“地位”遭到了動(dòng)搖，信息技術(shù)作用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)教育產(chǎn)生了無(wú)法抗拒的變革，教師早已不是知識(shí)的唯一來(lái)源，互聯(lián)網(wǎng)上不斷更新的信息和豐富的資源，打破了學(xué)校的圍墻，更打破了教師的權(quán)威。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不僅可以獲得任何想要的信息資源，更可以將有名的學(xué)者、優(yōu)秀的教師請(qǐng)到自己身邊來(lái)，在這樣的形勢(shì)下，作為教師，我們是不是應(yīng)該靜下心來(lái)，好好想想，想一想我們自身的定位問(wèn)題，我們還要固步自封，用所謂的權(quán)威壓制自己的學(xué)生嗎？我們難道不該轉(zhuǎn)變觀(guān)念，好好利用信息技術(shù)為我們帶來(lái)的福利，讓使用信息技術(shù)變?yōu)槲覀兊挠忠粌?yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)嗎？

二、師生關(guān)系是教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變的根本

教書(shū)育人是每一個(gè)教師不可推卸的責(zé)任，但如何在教書(shū)育人的同時(shí)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，卻是許多老師從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題。

值得欣慰的是，在這一次新的課程改革中，終于對(duì)教師的角色有了一個(gè)全新的定位，我相信，對(duì)于老師的這個(gè)全新的定位，能夠很好地改變教師的學(xué)生觀(guān)，改變教師和學(xué)生之間的這種矛盾關(guān)系，使教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)入一個(gè)嶄新的、充滿(mǎn)了無(wú)限發(fā)展空間的美好明天。

新的課程方案改變了韓愈在《師說(shuō)》中對(duì)于教師僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的這種較為局限的定位。在這次新的課程改革中，教師以一種全新的身份出現(xiàn)在廣大學(xué)生的面前。教師成為了新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)者，成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者和教學(xué)的探究者，更為重要的，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者和合作者。教師和學(xué)生的關(guān)系不再是上級(jí)和下級(jí)，教師也不再是高高在上的了，教師和學(xué)生的關(guān)系變成了相互平等的、合作伙伴的關(guān)系。這正好印證了蘇聯(lián)教育家贊科夫所說(shuō)的：“教師既是學(xué)生年長(zhǎng)的同志，又是他們的導(dǎo)師?！庇纱丝梢?jiàn)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師對(duì)于學(xué)生的教育同樣應(yīng)該是一種平等的給予，而不是居高臨下的施舍。作為長(zhǎng)輩，教師應(yīng)該給予學(xué)生最大限度的信任、理解和尊重。只有做到了這一點(diǎn)，才能真正改變以往教師和學(xué)生之間不平等的關(guān)系，改變教師高高在上、以自我為中心的心態(tài)。同時(shí)，這也是建立新型的師生關(guān)系的首要前提。信息技術(shù)的出現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)創(chuàng)造了環(huán)境，在信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，將老師從高高的講臺(tái)上解放出來(lái)，走到學(xué)生中間，不再是黑板課本滔滔不絕的講述，而是指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)者真正作為學(xué)習(xí)的主人，而自己則是一個(gè)領(lǐng)路人，這樣更容易建立起師生間平等和睦的關(guān)系。

課程改革關(guān)系著國(guó)家的教育質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家今后的人才培養(yǎng)，因此課程改革的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)。作為課程改革中最引人關(guān)注的數(shù)學(xué)課程改革，不僅關(guān)系到國(guó)家對(duì)于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)，更是全民數(shù)學(xué)教育的新的起點(diǎn)。課堂里的數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的主要場(chǎng)所和主要途徑。數(shù)學(xué)教師的觀(guān)念能否轉(zhuǎn)變，將直接成為數(shù)學(xué)課程改革能否成功實(shí)施并獲得成效的關(guān)鍵。因此，數(shù)學(xué)教師一定要緊跟課程改革的潮流，積極地按照數(shù)學(xué)課程改革的要求去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往舊的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)念，在新課程的指導(dǎo)下，盡早地總結(jié)出一套符合數(shù)學(xué)課程改革要求的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)念，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為國(guó)家的數(shù)學(xué)教育事業(yè)繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量。

編輯：郭裕嘉