茹作剛

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；情感；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0099—01

寫(xiě)作是學(xué)生獨(dú)具特色的語(yǔ)言、思想、情感的體現(xiàn)，是一種精神的個(gè)性創(chuàng)作。它是學(xué)生鮮活的精神家園，是人格內(nèi)涵的體現(xiàn)，是具有創(chuàng)造性的智力活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，寫(xiě)作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)。那么，怎樣才能解除這個(gè)頑疾，使學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感屬于自己的東西，筆者認(rèn)為，在新課改背景下，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感因素是關(guān)鍵。

一、認(rèn)識(shí)與情感

認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)，情感依賴于認(rèn)識(shí)?？陀^事物只有當(dāng)它被人們認(rèn)識(shí)了的時(shí)候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的認(rèn)識(shí)，既可以推動(dòng)，也可以阻礙認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展。譬如，對(duì)一種事物的喜愛(ài)，能促使我們更全面、更深刻地去認(rèn)識(shí)它，了解它；相反，如果討厭一種事物，我們就可能不去理睬它，甚至就在眼皮底下也熟視無(wú)睹。飽含情感地認(rèn)識(shí)事物，使事物染上感情色彩，帶上感情色彩的事物，往往更容易為我們認(rèn)識(shí)和接受。

二、文章與情感

文章是情感的載體，情感是文章的靈魂。一篇好的文章總是傾注著作者強(qiáng)烈的情感，沒(méi)有情感的文章就如同一個(gè)沒(méi)有靈魂的人一般。許許多多的文章都是在作者激情如注的情況下誕生的。例如，六年級(jí)語(yǔ)文課本中《十五從軍征》一詩(shī)，就是最好情感的載體。當(dāng)時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷，漢代兵役制度殘酷，國(guó)家四分五裂，民不潦生。作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一，對(duì)殘酷的封建兵役制度極度憤慨、對(duì)從軍多年，不能歸家的老兵尤是同情。于是揮筆寫(xiě)下了這首流傳千古、飽含深情的好詩(shī)，“出門動(dòng)向看，淚落粘我衣”，是作者最好的體驗(yàn)，最好的抒情?？梢?jiàn)，情感對(duì)文章來(lái)講是至關(guān)重要的，缺乏情感是不可能寫(xiě)出好文章的。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于小學(xué)生情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感。例如，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇贊頌高尚人物的作文，教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，以故事的形式給學(xué)生講述古今或身邊高尚人物的事跡，也可利用多媒體播放平凡人的不平凡事跡，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍；然后讓學(xué)生撰寫(xiě)這方面的文章，這時(shí)學(xué)生就有話可寫(xiě)，直抒胸臆了。

2.引領(lǐng)實(shí)踐，培養(yǎng)情感。實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的先導(dǎo)。親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)生活，才能為作文解決源頭問(wèn)題。例如，寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面的作文，必須鼓勵(lì)學(xué)生參加或觀察活動(dòng)。只有觀察活動(dòng)、參加活動(dòng)，才能對(duì)活動(dòng)的過(guò)程和艱辛、甘甜有所認(rèn)識(shí)有所體驗(yàn)，文章的內(nèi)容才能充實(shí)、才有真情實(shí)感。如，我讓學(xué)生寫(xiě)感興趣的體育活動(dòng)，就讓他們先參加體育比賽等活動(dòng)，讓他們寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年“9.3”大閱兵觀后感，就預(yù)先布置他們觀看盛大的閱兵場(chǎng)面，果然學(xué)生們寫(xiě)出了真實(shí)富有情趣的好文章。我們要引導(dǎo)學(xué)生走活動(dòng)、生活的作文之路，克服作文教學(xué)脫離生活，脫離實(shí)際的弊病。組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、搞科技小制作和小實(shí)驗(yàn)等，從而豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生作文的情感。

3.建立良好師生關(guān)系，觸動(dòng)學(xué)生情感。建立良好師生關(guān)系是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，老師要放下師道尊嚴(yán)的臭架子，走下講臺(tái)，與學(xué)生促膝談心，以一個(gè)真摯朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，以幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去除心理上的困惑和學(xué)習(xí)上的壓力，尤其對(duì)作文的煩惱，和他們一起閱讀課外書(shū)，一起討論讀后感，獲得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文老師。這樣，學(xué)生在作文時(shí)就敢于大膽地把一些真實(shí)的事情、真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)，使寫(xiě)作水平更上一層樓。

4.肯定成績(jī)，升華情感。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，即成就感。小學(xué)生的成就感主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上。在作文過(guò)程中，肯定學(xué)生寫(xiě)作水平是激發(fā)學(xué)生作文興趣的有效措施之一。對(duì)此，我在作文教學(xué)中循序漸進(jìn)、區(qū)別對(duì)待，像綿綿細(xì)雨滲入學(xué)生的心田，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好的比喻句等，都予以衷心的褒揚(yáng)，特別啟發(fā)全班為其送上熱烈的掌聲。為使學(xué)生有更多成功的體驗(yàn)，我在作文課上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)生宣讀他們文中優(yōu)美、精彩的片段，即興演講等。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生在成績(jī)面前，激情奔放，成功習(xí)作接連而出。

總之，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、融洽師生關(guān)系，升華情感是至關(guān)重要的。做到了這些，你將分享到作文教學(xué)成功的喜悅與幸福。編輯：王金梅