張志勇

將初中生的性格特點(diǎn)和物理學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將教學(xué)手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這是新課改對(duì)初中物理教師的要求，這樣也可以提高初中物理課堂教學(xué)效率，開(kāi)展有效課堂，因此，教師應(yīng)該將初中物理學(xué)科現(xiàn)存的問(wèn)題找出來(lái)，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有針對(duì)性的解決，健全和完善自己的教學(xué)模式，提高物理學(xué)科的課堂效率，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的有效運(yùn)用。

一、初中物理存在的問(wèn)題

1.物理知識(shí)和實(shí)際生活缺乏鏈接

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，知識(shí)僅僅局限于物理書(shū)本，物理知識(shí)也僅僅被用來(lái)解決物理問(wèn)題，書(shū)本上的物理知識(shí)沒(méi)有和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展。

2.教學(xué)形式太過(guò)單一

初中物理教學(xué)質(zhì)量的好壞由物理的教學(xué)形式?jīng)Q定，初中物理教學(xué)對(duì)教學(xué)進(jìn)度過(guò)于重視，過(guò)度追求考試分?jǐn)?shù)，教學(xué)形式過(guò)于單一，阻礙了學(xué)生物理能力的發(fā)展。

3.學(xué)生的綜合能力發(fā)展受到阻礙

在我國(guó)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的解題能力和應(yīng)試能力的提高，學(xué)生的其他綜合能力沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，教師對(duì)學(xué)生缺乏基本的引導(dǎo)和有效的培養(yǎng)，教師利用理論的形式讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，學(xué)生的思維沒(méi)有得到啟發(fā)。

二、解決初中物理現(xiàn)存問(wèn)題的措施

1.將生活實(shí)際問(wèn)題引入物理課堂

初中物理的學(xué)習(xí)，應(yīng)該將書(shū)本上的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的鏈接，把學(xué)生常見(jiàn)的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，也可以將課堂氣氛活躍起來(lái)。

2.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，豐富課堂形式

在物理教學(xué)中應(yīng)該加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，進(jìn)行有規(guī)律的總結(jié)，將自己的物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的夯實(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)更為深刻的直觀(guān)體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。

3.將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組

教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在初中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的組織，將傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高，加強(qiáng)師生之間的交流，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的深化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

我國(guó)初中物理教學(xué)雖然存在很多的問(wèn)題，但是只要教師積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，采取有效的解決對(duì)策，將新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)全面落實(shí)在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，就能促進(jìn)我國(guó)初中生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張方彥.新課程背景下物理教師的教學(xué)策略[J].中學(xué)物理，2011（12）.

[2]唐漢秀.初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2008（16）.

編輯 張珍珍