石宏斌

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；讀寫(xiě)一 體化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 17—0059—01

研究分析認(rèn)為：在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠同步提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)寫(xiě)作方面的能力。合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，其優(yōu)勢(shì)在于將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，分組后使小組組員在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互借鑒與幫助，最終達(dá)到提高英語(yǔ)綜合能力的目的。

一、高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的重要性

以往高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)所采取的教學(xué)模式是：由教師課前準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)，課堂直接進(jìn)行講授，學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，并在課后通過(guò)作業(yè)練習(xí)的方式補(bǔ)充知識(shí)。合作學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，教師要根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分組，這樣能讓學(xué)生之間有更好的交流，且相互學(xué)習(xí)，一起努力完成任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，他們都必須很好地完成自己的任務(wù)，小組才能出色地完成任務(wù)。閱讀與寫(xiě)作均是高中英語(yǔ)值得重視的部分，學(xué)生只有用心學(xué)習(xí)與體會(huì)，方能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生基于分組來(lái)相互幫助與協(xié)作，組內(nèi)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，密切交流，使英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力能夠合理地融為一體，為學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)能力的全面發(fā)展上提供支持。除此以外，從教師教學(xué)的角度上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)模式下教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到將閱讀、寫(xiě)作環(huán)節(jié)結(jié)合為一體展開(kāi)教學(xué)的重要性，從而提高教學(xué)水平。

二、高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的措施

1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。教師在為整個(gè)班級(jí)學(xué)生分配好討論主題后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配。班級(jí)中每位學(xué)生的英語(yǔ)能力是不盡相同的，而且在讀寫(xiě)能力等方面有著非常明顯的差別，因此教師需要謹(jǐn)慎分配小組組員，盡可能地將不同水平的學(xué)生平均分配在每個(gè)小組當(dāng)中，讓小組組員能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)共享。并且，還可以增加學(xué)生相互之間的情感交流與溝通，使整個(gè)課堂氛圍更加和諧與融洽。

2. 為小組成員分配任務(wù)。在整個(gè)班級(jí)中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及偏好是不一致的。為了能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，教師需對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，然后為不同學(xué)習(xí)水平下的學(xué)生分配適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，其目的是讓每一位學(xué)生都能夠在小組討論中充分發(fā)揮自身的價(jià)值與作用，同時(shí)明白合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中的重要性。最后，小組組員需要通力合作，使小組討論得到一個(gè)良好的結(jié)果，讓不同水平組員的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力均能夠得到有效的提高。掌握將讀寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)的方法，借鑒有用信息并再次利用，以達(dá)到提高自身英語(yǔ)整體水平的目的。

3. 小組討論前充分準(zhǔn)備。為了使小組討論合作順利進(jìn)行，學(xué)生需要在參與討論前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，了解并學(xué)習(xí)討論的具體內(nèi)容與主題，并查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，正確認(rèn)識(shí)需要討論的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中，小組組員分別出示自己準(zhǔn)備的材料，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論研究，一方面能夠使學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松，另一方面能夠更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，可以先找到閱讀、寫(xiě)作一體化的實(shí)現(xiàn)方法，在閱讀中積累更多的詞匯，并將這些詞匯用于協(xié)作過(guò)程當(dāng)中，以上兩個(gè)環(huán)節(jié)相互作用，可以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平的目的。

三、高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的意義

合作學(xué)習(xí)是指：學(xué)生有一個(gè)共同的任務(wù)，他們以小組的形式進(jìn)行并完成，在小組中，他們有著明確的分工，然后再對(duì)他們完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能提高學(xué)生們的團(tuán)對(duì)意識(shí)，還能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以及人際交往能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于講解知識(shí)點(diǎn)等細(xì)節(jié)，教師對(duì)書(shū)本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化并講解，但這種模式下課堂氣氛比較平淡、枯燥，學(xué)生往往無(wú)法快速吸收這些知識(shí)點(diǎn)。而引入合作學(xué)習(xí)模式恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，更加符合高中學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)探究的特點(diǎn)，且活躍了整個(gè)課堂氛圍，更加能夠吸引起學(xué)生的注意力。在小組合作討論的過(guò)程中，學(xué)生相互討論與共享資源，加深了他們對(duì)英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的記憶，進(jìn)而達(dá)到了提高學(xué)習(xí)水平的目的。

由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行合理分組，為不同能力的學(xué)生分配相應(yīng)任務(wù)，要求學(xué)生在小組討論前做好充分準(zhǔn)備，將合作學(xué)習(xí)模式融入讀寫(xiě)一體化教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力和活躍課堂氣氛的目的。編輯：趙玉梅