程琪

由于新課改，初中語文教材中添加了部分文學(xué)小說，讓初中生學(xué)習(xí)小說，有助于提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。在初中語文教學(xué)中，小說審美教學(xué)極為重要，能夠在某種程度上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本文主要對(duì)初中語文小說審美教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了如何提高學(xué)生對(duì)小說審美教學(xué)的建議。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文小說審美教學(xué)的過程中，要用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解到文學(xué)作品的特點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的審美水平，并且讓學(xué)生實(shí)踐到審美的過程中去，以此來提高學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而塑造學(xué)生的審美觀。

一、初中語文小說審美教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)審美缺乏興趣

由于現(xiàn)在很多教師對(duì)近代文學(xué)作品的閱讀時(shí)間越來越少，導(dǎo)致其對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的不熟悉，就造成了其缺乏對(duì)小說的審美興趣。同時(shí)，教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行小說教學(xué)，讓學(xué)生難以體會(huì)到小說的美。

2.對(duì)審美的鑒賞低

初中語文教師在進(jìn)行小說教學(xué)時(shí)，沒有深入分析小說的寫作背景、文章環(huán)境的變化、小說情節(jié)的發(fā)展和人物之間的關(guān)系，導(dǎo)致教師自身和學(xué)生無法感受到小說的意境，因此，就造成了教師無法帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)小說的美。

二、審美教學(xué)的解決措施

1.引導(dǎo)學(xué)生審美

如何引導(dǎo)學(xué)生去感受小說的美，需要教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生去感受小說中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，教師在對(duì)小說審美的過程中，可以讓學(xué)生通過角色扮演，表演的學(xué)生可以通過人物的語言、動(dòng)作，來領(lǐng)悟小說中人物的性格特征和情感的變化，觀看的學(xué)生也可以通過同學(xué)的表演對(duì)小說的人物形象有所感受，這樣的教學(xué)方法既可以讓學(xué)生融入小說的情境中去，又可以讓學(xué)生展開想象，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生審美

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到小說情節(jié)的美、人物形象的特征美和小說的環(huán)境美。其實(shí)小說的美不僅是外在的美，感受小說的內(nèi)在美也很重要，可以通過以下幾個(gè)方面來感受小說的內(nèi)在美：（1）理清整篇小說的結(jié)構(gòu)，找出線索；（2）可以通過語言、外貌、動(dòng)作等描寫來對(duì)小說中的人物進(jìn)行分析；（3）分析小說里的環(huán)境描寫，因?yàn)榄h(huán)境描寫可以起到烘托的作用，而且對(duì)人物的塑造也很重要。

綜上所述，教育的主體是學(xué)生，教師要正確地帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)小說的美和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以通過小說的作者來了解小說的美，然后指導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)小說中的美，讓學(xué)生的審美水平得到提高。

編輯 張珍珍