張燕

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；家訪；關(guān)注；家長會(huì)

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0043—01

在班主任工作中我們都有這樣的感覺：一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生時(shí)時(shí)處處都受到同學(xué)的羨慕、老師的喜愛和家長們的贊許。而對所謂的后進(jìn)生大家就不那么容易愛得起來，不論同學(xué)、老師還是家長都有一種恨鐵不成鋼的感覺。生活中也不時(shí)有這樣的畫面：一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能帶給父母自信和快樂，而一個(gè)成績不好的學(xué)生則總是使得父母羞于見老師，又總怕老師放棄自己的孩子而矛盾著。殊不知，這樣的學(xué)生更需要老師和家長悉心的關(guān)愛，這樣的家長更需要得到老師的鼓勵(lì)。正因?yàn)槲液图议L之間有了這樣的相互理解，才加深了我們之間的信任。于是，在后來的教育教學(xué)工作中，我廣泛調(diào)動(dòng)家長的積極性，挖掘家庭教育的潛力，開展扎實(shí)有效、靈活多樣的家?；顒?dòng)，把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，形成教育合力，全面提高育人質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育等思想道德建設(shè)。

一、積極進(jìn)行家訪，全面了解孩子情況

家庭是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式。主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問題，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。家訪，這一傳統(tǒng)形式，使學(xué)生成長的范圍由原來彼此相對獨(dú)立、封閉的家庭和學(xué)校，連通為家校一體的大范圍，無形中將家長也納入了其中，使其成為學(xué)校教育的堅(jiān)固后方。

在我的班里，有這樣一位學(xué)生，幾年前當(dāng)他剛踏進(jìn)小學(xué)的校門時(shí)，并不像其他孩子臉上洋溢著歡樂的笑容、對小學(xué)生活充滿了美好的憧憬，而總是面無表情、沉默不語。課堂上從不發(fā)言，就連父母來接時(shí)，讓他跟老師說再見他都做不到，父母逼得急了，眼淚不停地打轉(zhuǎn)。后來經(jīng)過和家長的溝通我才了解到，這孩子最不喜歡和外人說話打交道，只和家里人說話，尤其喜歡獨(dú)處。父母最擔(dān)憂的是，這樣下去，孩子會(huì)得自閉癥。于是我在與其家長商量后經(jīng)常帶著班干部去他家里進(jìn)行家訪，一方面為了拉近他和同學(xué)、老師之間的距離，另一方面可以更好地了解孩子在家的情況。功夫不負(fù)有心人，慢慢地，這孩子的心漸漸與我們這個(gè)班集體走得近了，時(shí)常還能見到課堂上他高高舉起的小手，能看見他歡快的身影，能聽到他爽朗的笑聲。由此可見，我們做教師的，尤其是班主任，應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)變化、每一點(diǎn)進(jìn)步，全方位地對學(xué)生的成長細(xì)節(jié)加以了解，這是贏得孩子和家長信任的最好辦法。

二、關(guān)注弱勢孩子，多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

在班級管理中總有一部分弱勢孩子自我控制力差、自私、缺乏自信、作業(yè)完成情況糟糕等等，這些問題常常讓我們感覺黔驢技窮，心有余而力不足。隨著人本理念逐步成為社會(huì)的核心價(jià)值觀，學(xué)校教育從師本、教本走向生本是大勢所趨。生本理念，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，尤其關(guān)愛弱勢者。

在我所帶的班級里有個(gè)小女孩從小缺失父愛，靠母親一人打工養(yǎng)活，平時(shí)總是很邋遢。唱唱跳跳是大部分女孩子的喜好，她也不例外。在一次“六一”文藝表演選拔小舞蹈演員的活動(dòng)中，我看到了她渴望參加又不自信的復(fù)雜神情，于是我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了她。雖然也有其他家長來找我，說明自己的孩子更優(yōu)秀，希望參加表演，不過當(dāng)我將這孩子的情況向他們加以說明時(shí)，家長們對我的做法也都紛紛表示贊同。后來，不管是在平時(shí)的訓(xùn)練中還是最后的表演中，她都表現(xiàn)得格外認(rèn)真，連代課老師們都不停地稱贊她。其實(shí)，多關(guān)注這些弱勢孩子，不僅可以幫助他們改掉一些陋習(xí)，樹立自信心，對其他同學(xué)也會(huì)起到很好的教育作用。

三、開好家長會(huì)，讓每一位家長都能有所收獲

家長會(huì)是家長和學(xué)校進(jìn)行溝通交流的平臺(tái)，作為家長會(huì)的第一責(zé)任人班主任，每學(xué)期初我都會(huì)圍繞本班實(shí)際，制訂出一個(gè)較為切實(shí)可行的計(jì)劃，如，該學(xué)期應(yīng)召開幾次家長會(huì)，每次家長會(huì)主要解決什么問題，另外還應(yīng)考慮每次家長會(huì)與上一次或上幾次的銜接，在總結(jié)上幾次家長會(huì)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，廣泛交流，形成共識(shí)，增強(qiáng)合力。尤其要關(guān)注后進(jìn)生的家長，讓他們在家長會(huì)中提出自己教育孩子過程中出現(xiàn)的困難和問題，邀請其他家長幫忙，組織大家積極參與。

總之，家庭教育和學(xué)校教育是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，兩者的結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的必然，更是教育發(fā)展的必然。面對每一個(gè)孩子，我們都要懷揣著一顆父母心，爭取家長的信任、支持與有力配合，為學(xué)生的養(yǎng)成教育貢獻(xiàn)更多的力量。

編輯：郭裕嘉