蔣生全

【摘 要】初中階段是學(xué)生各門學(xué)科學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，需要學(xué)生在初中階段培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠熟練掌握，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此任課教師需要在學(xué)生初中階段就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生今后具有足夠的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.172

現(xiàn)代社會(huì)特別需要具備英語能力的人才，掌握英語能力的人才并不是單純需要學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，而是需要學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生可以利用一切有利條件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，幫助學(xué)生提高今后的英語專業(yè)能力。新課標(biāo)也對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行了更深刻的定義，要求任課教師在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，任課教師需要通過多種方式提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文將針對(duì)初中英語如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

一、多種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了對(duì)學(xué)科的努力程度，任課教師想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所開設(shè)的一系列英語活動(dòng)就需要得到學(xué)生的積極配合，就需要學(xué)生具備強(qiáng)烈學(xué)習(xí)英語的興趣。只有學(xué)生具備了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣，才會(huì)有充足的動(dòng)力進(jìn)行英語難題的鉆研，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈渴望掌握英語的各項(xiàng)能力的動(dòng)力，會(huì)幫助學(xué)生今后面對(duì)英語困難時(shí)積極面對(duì)并加以解決。因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為任課教師進(jìn)行教學(xué)的首要任務(wù)，需要任課教師考慮多種教學(xué)方式和形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。

（一）設(shè)置課堂情景

學(xué)生在初中階段進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)都是理論上的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)有無聊、枯燥的階段，任課教師需要通過一定的形式和活動(dòng)將理論講解的階段變成有趣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中都可以對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力。

任課教師可以考慮通過設(shè)置課堂情景的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)的情景進(jìn)行編排，給學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟悉，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)吸收的效率，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿興趣。

（二）從生活的角度出發(fā)

初中學(xué)生所能接觸的生活就是學(xué)校和家庭，但是英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和內(nèi)容都是脫離生活的，所以學(xué)生理解起來會(huì)非常困難，學(xué)生掌握知識(shí)的整個(gè)過程就會(huì)非?？菰铩o聊，學(xué)生就會(huì)在遇到難題的過程中慢慢喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)任課教師可以從學(xué)生所能接觸到的生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過生活的內(nèi)容進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，生活的內(nèi)容會(huì)幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)英語所學(xué)知識(shí)的理解。從生活的角度入手也會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，從而幫助學(xué)生增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）設(shè)置多種英語活動(dòng)形式

任課教師可以通過多種形式的英語活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，比如說英語角活動(dòng)、英語手抄報(bào)、英語演講、英文歌表演等形式，學(xué)生參與這些活動(dòng)之前需要對(duì)英語的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，就會(huì)對(duì)英語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中就會(huì)增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以通過多種形式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以全面提升英語學(xué)習(xí)能力，也可以幫助學(xué)生提升英語的應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。

二、讓學(xué)生了解多種學(xué)習(xí)英語的渠道

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在學(xué)生能夠自主的通過多種形式的渠道進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，任課教師希望提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以通過讓學(xué)生了解多種英語學(xué)習(xí)的渠道和方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，通過英語角活動(dòng)讓學(xué)生通過與他人的英文溝通提升交流能力；通過英文手抄報(bào)活動(dòng)讓學(xué)生了解到更多英語的文化等，學(xué)生還可以結(jié)合任課教師的講解針對(duì)自身的能力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。接下來將針對(duì)英語聽力模式、多媒體學(xué)習(xí)方式、英語角交流模式這三種模式進(jìn)行探討。

（一）聽力模式

中國(guó)學(xué)生存在一個(gè)英語學(xué)習(xí)的弊端就是只會(huì)讀寫，不會(huì)聽說，而學(xué)生所具備的自主學(xué)習(xí)能力就取決于學(xué)生在聽、說這兩方面的應(yīng)用能力，因此任課教師需要考慮通過一定形式的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的聽說能力，從而提升學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力。

口語能力的鍛煉是從聽力訓(xùn)練開始的，因此任課教師想要提升學(xué)生的聽說能力就要考慮學(xué)生的聽力能力，任課教師可以節(jié)選一些與課本內(nèi)容相關(guān)的聽力內(nèi)容在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容加以學(xué)習(xí)和討論，這樣既能幫助學(xué)生提升聽力能力，也可以幫助學(xué)生提升思考和討論的能力，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）通過多媒體方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生需要具備一定使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以借助多媒體學(xué)習(xí)的力量提升學(xué)習(xí)的自主能力。多媒體教學(xué)本身就存在一定的趣味性，學(xué)生可以通過多媒體的學(xué)習(xí)增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的能力。

在英語考試中很多素材都是取決于英文報(bào)刊、雜志、新聞等，也會(huì)有一部分的靈活的內(nèi)容取決于美劇、電影等，學(xué)生通過這些方式對(duì)英語加強(qiáng)了解和學(xué)習(xí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生了解到更多與英文有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，會(huì)增進(jìn)對(duì)世界的了解，也會(huì)幫助學(xué)生提升英文應(yīng)用的能力。

（三）英語角交流模式

英語角的交流模式是讓學(xué)生通過英語口語的練習(xí)加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生在運(yùn)用英語知識(shí)的過程中就會(huì)加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。英語角是讓學(xué)生運(yùn)用英語口語與外國(guó)人進(jìn)行交流，學(xué)生在交流的過程中會(huì)運(yùn)用到很多英語的所學(xué)知識(shí)，不僅會(huì)幫助學(xué)生增加對(duì)英語知識(shí)的理解，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提升與人溝通的能力，鍛煉學(xué)生的英語知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、加強(qiáng)小組合作模式，提升學(xué)生的合作能力

任課教師不能時(shí)刻陪伴在學(xué)生周圍，學(xué)生遇到問題時(shí)不能及時(shí)找到任課教師進(jìn)行解決，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)通過其他渠道學(xué)會(huì)自主解決問題。學(xué)生在遇到問題的第一反應(yīng)是向同齡人尋求幫助，任課教師可以通過加強(qiáng)小組合作的模式提升學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生可以通過與他人的合作學(xué)習(xí)來提升自主學(xué)習(xí)能力。

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，需要任課教師從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，通過多種不同形式的活動(dòng)和教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的多種渠道，從而提升學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)能力。