張友

【摘要】體育游戲可以促進小學生的心理健康，在小學體育教學中，運用體育游戲教學的方式可以激發(fā)小學生學習的興趣和求知欲。小學體育教師在進行體育教學時可以根據小學生的特點結合所教授的體育知識合理的運用體育游戲和其他器材進行體育教學，使學生更快掌握體育知識和動作技巧。教師通過運用體育游戲的方式達到教學目的，是體育教學方法的一個突破，可以在激發(fā)小學生體育學習興趣的同時提高教學質量。

【關鍵詞】小學體育教學 游戲 意義

1體育游戲的意義

體育游戲是激發(fā)小學生體育學習興趣使小學生加強體育鍛煉的有效手段，體育游戲也是小學體育教學的重要內容，它可以提高小學生的綜合素質，可以促進小學生身體的生長發(fā)育，可以提高小學生的體育運動能力，豐富小學生的體育運動知識。而且小學生在進行體育游戲時，一般都分組進行，通過體育游戲，不僅能教給小學生相關的體育知識還能培養(yǎng)小學生組織紀律意識和團結友愛的集體主義精神以及頑強、拼搏的優(yōu)良品質。在小學體育教學中運用體育游戲對小學生的心理、身體發(fā)展和各方面的能力培養(yǎng)都具有一定的促進作用。而且還能使小學生在游戲中釋放自己、陶冶自己的情操、消除學習壓力。

2體育游戲的主要特點

2.1娛樂性

中學體育教師結合中學體育教學特點，選取或創(chuàng)編與具體教學內容相符合的游戲內容，而體育游戲娛樂性可以吸引著學生參與體育課堂，因而有助于啟發(fā)學生學習興趣、引起學生積極思維、活躍體育課堂氣氛，進而有助于提高學生進行體育練習的積極性。而體育游戲本身具有的競賽成分也有利于充分調動學生練習體育的積極性，增加學生練習體育的趣味性，比純粹的競技比賽更有利于學生掌握體育動作和實現課堂教學目標。

2.2普及性

可以說，在中學體育教學的教育手段的選擇和應用上，體育游戲是一種特殊的綜合性體育教育手段。體育游戲具有豐富多彩的形式和內容，可以因人、因地不受性別、器材、年齡等外部條件的限制。男女均可，形式多樣，老少皆宜，便于普及，每一個學生都可以根據自身的需要和興趣參加不同的體育游戲。而且，體育游戲活動規(guī)則易于掌握，方法簡單易行，具有非常廣泛的普及性。

2.3目的性

任何體育游戲都是具有一定目的性的行為，其是人們通過有意識的體育運動來達到傳授體育的技能、發(fā)展體力和智力、培養(yǎng)情操，進而為從事各種體育運動項目的教學活動提供生理上和心理上的準備為主要目的的運動。在體育游戲活動過程中，游戲參加者可以根據教學需求進行創(chuàng)新游戲內容、制定相應規(guī)則、傳授體育游戲的經驗以及不斷地創(chuàng)編出全新的體育游戲以適應中學體育教學新的活動要求和教育目的。

3小學體育教學中游戲的應用

3.1有效創(chuàng)建開展體育游戲的情境

在開展小學體育教學期間，教師有效創(chuàng)建體育游戲的教學情境，能夠促進小學生學習興趣的產生，讓其時刻保持良好的學習狀態(tài)，并能在輕松的環(huán)境中學習知識與技能，從而促進身心的健康發(fā)展。帶有一定故事與情節(jié)的游戲更有吸引力，能讓小學生更好地融入情境中，從而達成教學目標。游戲不但有吸引力，還有相應的規(guī)則與要求，小學生進行游戲時就能夠根據這些規(guī)則與要求培養(yǎng)遵守規(guī)定、團結友愛、勇敢與堅強的良好品質。而游戲情境的創(chuàng)建能夠使小學生在輕松的活動過程中認識并掌握運動技能及規(guī)律，更好地鍛煉運動思維，從而成功地進行創(chuàng)新實踐。小學階段的學生其好奇心較強、興趣多、擅長表演且能夠較快地接受新事物，這些特征要求體育教師在教學期間，要有效創(chuàng)建教學情境，并應用各種形式的游戲活動，促進體育教學目標的達成。

3.2在實際教學中，要切合實際，選擇適宜體育游戲

小學游戲的教學方式，教師選擇游戲的好壞都關乎著兒童身心健康的發(fā)展，所以，游戲的選擇和教學顯得特別重要。游戲要符合兒童的體質能力、需要、興趣、品德和智力水平，符合其發(fā)展規(guī)律，符合教師自身指導水平和教學時間、教學設備等客觀條件，不從兒童實際出發(fā)，不針對兒童存在的問題，就會削弱游戲在教學中的作用，甚至有損兒童的身體健康。在設計游戲的過程中需要注意到小學生的特點，這就要求我們教師多注意這些細節(jié)性的問題，多從小學生的實際情況、身心特點，身體機能等方面考慮，為他們營造出一個活潑、有序健康安全的游戲氛圍，讓學生都能在這個大環(huán)境中安心游戲，安心學習。

3.3適當改變并創(chuàng)新體育游戲活動

喜愛游戲是小學生最突出的特點，但因為其興趣轉變較快，假如游戲內容較為單一，長此以往也會降低小學生的興趣。因此，教師在教學期間要適當對游戲進行改變與創(chuàng)新，相同的游戲使用不同的開展方法，可以使小學生時刻都有新鮮感，并能吸引其注意力，啟發(fā)其想象能力，讓游戲變得更具特色。比如，開展貼膏藥的游戲時，一般情況是教師將男女生各分為一組，游戲內容總是一個學生追著另一個學生跑?？梢赃M行適當的改進，將男女生混合分組，也可以讓一個小學生同時追兩個，或是兩個追一個等等，這些改變都能提升小學生對游戲的興趣。

在游戲教學期間，教師也要依據小學生的特點持續(xù)創(chuàng)新與改變游戲方法。依據小學生的游戲情況，教師還能夠適當指導并鼓勵小學生積極參與到創(chuàng)新的過程中，如進行網魚游戲時，就可以進行一定的改變及創(chuàng)新。如可以給魚設置一定的角色，選擇出一只魚王，讓魚王帶領其他魚來躲避魚網，這可以使學生在游戲中更加團結一致；還可相應地增加一些破壞魚網的魚，如此就可把魚與魚網置于相同的地位，進而鼓勵小學生的魚敢于向捕撈者發(fā)起挑戰(zhàn)。

結語

體育游戲在小學體育教學中的運用可以促進小學生體育動作技術的形成，還能夠提高小學生中樞神經的興奮性，促進小學生中樞神經系統(tǒng)和運動器官生理機能的發(fā)展，所以體育教師要在小學體育教學的實踐中不斷創(chuàng)新體育游戲。

【參考文獻】

[1]莊緒華，葛長春.淺析體育游戲在小學體育教學中的運用方式[J].當代體育科技，2015，5（3）：44-46.

[2]安曉倩.體育游戲在小學體育教學中的運用探析[J].體育時空，2016，（5）：70-72.

[3]全先棟.淺析體育游戲在小學體育教學中的運用[J].課程教育研究，2014，（22）：213-215.