史云飛

【摘要】英語課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過程， 隨著新課改的不斷深入，高中英語課堂預(yù)設(shè)與生成問題也成為高中英語教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。文章從教學(xué)目標(biāo)、過程和課件等方面，就如何通過預(yù)設(shè)與生成的和諧共創(chuàng)構(gòu)建高效英語課堂進(jìn)行了探討、分析，以期能對(duì)高中英語教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 高效課堂 預(yù)設(shè) 生成

英語是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，新課改增強(qiáng)了高中英語課堂的開放性，這給高中英語課堂預(yù)設(shè)提出了新的要求，如何將一些常規(guī)教學(xué)資源與教師精心預(yù)設(shè)巧妙結(jié)合起來，打造高效課堂，也成為高中英語教師關(guān)注的重要問題。那么，如何通過提高課堂預(yù)設(shè)與生成效率來打造高效課堂呢，筆者認(rèn)為，要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。

一、提高預(yù)設(shè)教學(xué)意識(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)即在備課時(shí)、教學(xué)前對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、可能出現(xiàn)的問題的綜合考慮。教學(xué)預(yù)設(shè)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，少了預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成就少了鋪墊，教學(xué)互動(dòng)也將變得更加盲目，教學(xué)目標(biāo)完成也會(huì)受到影響。這就要求教師提高預(yù)設(shè)教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)前未雨綢繆，認(rèn)真考慮在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如在閱讀教學(xué)中，教師要提前預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，如學(xué)生詞匯貧乏、基礎(chǔ)積累較差、一些重要句子一經(jīng)變形他們就不知所以等等。在此基礎(chǔ)上，教師要針對(duì)學(xué)生存在的問題早作準(zhǔn)備，采取有效措施針對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行干預(yù)，如在高一英語人教課標(biāo)必修3 Uint1 festivals around the world閱讀教學(xué)中，教師如果要設(shè)置一個(gè)以“if you have the ability to go to space， what will you do？”為話題的討論題，必須要考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種天馬行空的想法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以確保課堂教學(xué)沿著有序方向前進(jìn)。

二、重視教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)入是最重要的教學(xué)啟動(dòng)和熱身環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。因此，高中英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深化教材中可以進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，巧妙進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)。常見的高中英語教學(xué)導(dǎo)入方式有復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、直觀式導(dǎo)入、討論式導(dǎo)入和話題導(dǎo)入。不論是哪種形式的導(dǎo)入方式，教師都要保證導(dǎo)入方式的新鮮、有效，確保學(xué)生對(duì)導(dǎo)入方式不排斥，不反感。為此，許多教師在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，常常會(huì)將學(xué)生已有背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)導(dǎo)入的針對(duì)性、經(jīng)驗(yàn)性。如在人教版高三英語 22 Bees一章教學(xué)中，教師可以一小段視頻或蜜蜂傳遞食物、采摘花蜜的圖片進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，或者結(jié)合中小學(xué)學(xué)過的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)而將教學(xué)目標(biāo)與導(dǎo)入內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)讀或討論，這樣不僅可以增加教學(xué)的趣味性，還能營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

三、按照預(yù)設(shè)來教學(xué)，做好意外處理

課堂生成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師在教學(xué)前除了要做好課堂預(yù)設(shè)，還要能利用有效資源對(duì)課堂生成進(jìn)行有效控制。尤其是在“預(yù)設(shè)外情況”發(fā)生時(shí)，教師要能將預(yù)設(shè)與意外聯(lián)系起來，并采取有效方法進(jìn)行課程重新構(gòu)建。高中英語課堂常見意外有學(xué)生課堂分心、學(xué)生惡作劇、教師教學(xué)失誤、外界干擾等。在意外發(fā)生時(shí)，教師要能結(jié)合所教內(nèi)容、原定目標(biāo)，利用課堂意外制造良好的教學(xué)效果。以教師教學(xué)失誤為例，教學(xué)失誤是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的表現(xiàn)，它其實(shí)也是對(duì)教師教學(xué)預(yù)設(shè)的檢驗(yàn)，教師在出現(xiàn)教學(xué)失誤時(shí)，要能及時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)，避免下次再碰到這樣的問題。如在學(xué)習(xí)人教版高三英語unit3 science versus nature章節(jié)的知識(shí)時(shí)，一位教師安排了“The value of the wild animals”這個(gè)話題讓學(xué)生討論，當(dāng)他聽到有的學(xué)生小聲嘀咕“野生動(dòng)物可以吃”時(shí)，立馬將話題換做“What can we do in the wild animal protection？”然后因勢(shì)利導(dǎo)，讓大家從物種保護(hù)、生態(tài)平衡等方面就野生動(dòng)物保護(hù)踴躍發(fā)言。教師的有效引導(dǎo)，既避免了課堂討論的無意義發(fā)展，也提高了課堂教學(xué)生成效率。

四、在良好的教學(xué)氛圍中演繹精彩

營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，可以使課堂煥發(fā)活力。高中英語課堂教學(xué)良好教學(xué)氛圍構(gòu)建，需要教師本著以人為本的理念，因材施教，更需要教師巧用知識(shí)由此及彼、對(duì)課堂進(jìn)行升華。再則，教師在教學(xué)中還要尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生質(zhì)疑和提問，給學(xué)生留出更多思考、討論的時(shí)間。如在教習(xí)高中英語必修二第一單in search of the amber room的知識(shí)時(shí)，教師可以“The Great buildings have disappeared in the world”為主題，讓學(xué)生講述一下自己所了解的一些已經(jīng)消失的偉大建筑，并引導(dǎo)學(xué)生就消失的文明發(fā)表自己的看發(fā)，以鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，打破課堂沉默。當(dāng)然，教師還可以課文中出現(xiàn)的重要單詞和詞匯進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來造句或進(jìn)行學(xué)做訓(xùn)練，通過教寫結(jié)合挖掘新的教學(xué)深入點(diǎn)，使教學(xué)沿著學(xué)生的思路不斷前進(jìn)。這樣一來，課堂生成也會(huì)變得更加合理而高效。

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