巫艷芬

【摘 要】激勵是人力資源的重要內(nèi)容，是指激發(fā)人的行為的心理過程。激勵這個概念用于管理，是指激發(fā)員工的工作動機，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，使員工努力去完成組織的任務(wù)，實現(xiàn)組織的目標。在班級管理中，激勵同樣發(fā)揮著重要作用，本人根據(jù)自己班主任工作經(jīng)歷，淺談激勵在班級管理中的運用。

【關(guān)鍵詞】激勵；目標；管理；效果

一、設(shè)立目標激勵

把目標按大、中、小劃分，并有機結(jié)合，是學(xué)生把自己的行為與目標緊密結(jié)合

1.班級大目標

開學(xué)初， 便給班級制定一個清晰的目標，每月獲得文明班。教學(xué)部文明班評比主要考核指標：衛(wèi)生、紀律、?？ㄅ宕髑闆r、墻報、活動得獎及好人好事等項目。根據(jù)這些評比項目，逐個分析，狠抓落實，要求每個人做好自己的本分工作，并每一項指定一名監(jiān)督人員，由監(jiān)督人員監(jiān)督每天的情況，并每周向班主任匯報各項目的情況，班主任則在下一周周一的班會行進行周總結(jié)，對執(zhí)行得好的項目進行表揚，對執(zhí)行得不理想得進行指導(dǎo)。

2.宿舍中目標

每月宿舍生活指導(dǎo)老師都會評比文明宿舍和星級宿舍，評比主要考核指標：衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、紀律。在開學(xué)給每個宿舍定下目標—獲得文明宿舍或星級宿舍，開學(xué)初通過競選及班主任考核，選擇合適的舍長，由舍長對宿舍工作進行分工、輪值，對輪值不合格的同學(xué)進行相應(yīng)的懲罰。

3.個人小目標

學(xué)期初，班主任充分利用新生數(shù)據(jù)登記完善的時機，讓每位學(xué)生填寫一份個人簡歷，該簡歷與求職簡歷不一樣，主要功能是為了解個人的興趣、愛好、特長、以及寫下來自己的短期奮斗目標和長期奮斗目標。通過了解個人的興趣、愛好、特長，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的所長，積極參加學(xué)校的社團；關(guān)于學(xué)生的短期奮斗目標和長期奮斗目標每個學(xué)期末的時候做階段性的驗收的，對達到預(yù)期的同學(xué)進行表揚，對未達到預(yù)期的同學(xué)進行鼓勵，并在每個學(xué)期初制定新一輪的奮斗目標，通過這種方式不斷激勵學(xué)生上進。

二、結(jié)合德育量化分，建立制度激勵

開學(xué)初制定班級管理制度，主要分正負激勵

1.正激勵，加分項：

單元測試成績每科80分以上加2分，90以上加3分

被評為文明宿舍，該宿舍成員各加5分，舍長加7分。

被評為星級宿舍，該宿舍成員各加3分，舍長加5分

被評為文明班，全班同學(xué)各加10分。

好人好事視其情況加3分-5分。（上報教學(xué)部為準）

出黑板報參與者每次加3分，被評優(yōu)秀，參與者加5分

寫廣播稿、文學(xué)社征稿等獲一、二、三等獎，分別加10分、8分、6分，三等獎以下包括優(yōu)秀獎加5分。

獲得財會教學(xué)部比賽一、二、三等獎的，每人次分別加10分、8分、6分，三等獎以下名次加5分，積極報名并參加比賽但未獲得名次的加3分。

獲得全校性比賽一、二、三等獎，每人次分別加20分、15分、10分；三等獎以下名次加8分，積極報名并參加比賽但未獲得名次的加5分。

獲得校級以上（市、省、全國）競賽獎次，為學(xué)校爭得榮譽的分別加30分、40分、50分；入圍比賽但未獲得名次的加10分

2.負激勵，減分項：

有事必須寫好請假條，交班主任批準，再到紀律委員處登記，否則以曠課論處。每請假一節(jié)課扣1分，病假、直系親屬結(jié)婚、喪假除外。

遲到、早退5分鐘內(nèi)扣1分，遲到、早退5分鐘至15分鐘扣2分，遲到、早退15分鐘以上（含15分鐘）作曠課處理，即扣5分。

對于10：30分熄燈之后，不服從生活老師管理并拒不關(guān)燈、喧嘩、開音響等所在宿舍全體同學(xué)扣5分，并進行通報批評，情節(jié)嚴重的給予紀律處分

對于擅自晚歸同學(xué)，每次扣5分，對于擅自曠宿，每次扣10分。

升旗、集會時必須穿校服、戴校卡、不得遲到、不得穿拖鞋違者扣2分。

按時按量按質(zhì)完成各科作業(yè)，拖欠一次扣2分，少交一次扣3分。有偷竊行為的，視其情節(jié)扣10分-20分。

同學(xué)應(yīng)和睦相處、團結(jié)友愛，不得打架、罵架。違者每次扣5分-10分。

其他情況視情況，扣2分-5分

三、任務(wù)激勵

將班級上、學(xué)校安排的具有一定難度的工作任務(wù)交給學(xué)生，如布置圖書角、編排娛樂節(jié)目、組織競賽等，并在學(xué)生每完成一項任務(wù)后給予一定的物質(zhì)或精神獎勵。

四、榮譽激勵

也稱精神獎勵，主要包括榮譽證書、獎狀等，同物質(zhì)獎勵相輔相成。作為中職學(xué)生，缺乏信心，而一定的榮譽獎勵能激發(fā)學(xué)生的信心跟個人認可，并且榮譽激勵對以后學(xué)生走入社會也多了一份經(jīng)歷寫進其簡歷，所以從某種程度上講，榮譽激勵比物質(zhì)激勵更有效。

五、激勵的注意事項

1.激勵必須及時

在日常班級管理中，學(xué)生完成一項事情之后，做到及時激勵，拖得時間越久，激勵的效果越低。

2.激勵必須公正

公平性是班級管理中一個很重要的原則，任何不公的待遇都會影響學(xué)生的工作效率和學(xué)習(xí)情緒，影響激勵效果。

3.激勵應(yīng)因人而異

根據(jù)美國著名馬斯洛需求理論，人的需求是分不同層次的，激勵的時候就要分析、考慮學(xué)生的不同需要，然后根據(jù)不同的需求做出不同的激勵措施，這比千篇一律的激勵更加有效。

4.激勵面要適中

激勵面太廣的激勵，會降低激勵的價值，讓學(xué)生覺得激勵沒含金量；激勵面過窄，又會讓人覺得獲獎希望太小而失去信心，不利于調(diào)到學(xué)生的積極性。

總之，激勵學(xué)生是一門藝術(shù)，激勵的目的是建立學(xué)生的自信心和自尊心，在班級中形成良性的競爭環(huán)境， 這樣才能真正管理好班級，在激勵方面還有很多方法值得探討，在今后教育工作中會不斷的嘗試。

參考文獻：

[1]楊蓉.人力資源管理[M]2版.大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2005.

[2]秦志華.人力資源管理[M].3版.北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.