陸秀清

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是一種主動的學(xué)習(xí)方式，可以升華和提高教學(xué)目標(biāo)，在高中學(xué)習(xí)階段，研究性學(xué)習(xí)依然是一個嶄新的課題。作為教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用小組活動的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，利用多媒體跟網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，在課堂上注重教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生充分參與到課堂活動中。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語；研究性學(xué)習(xí)

在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，高中階段的英語課程要有利于學(xué)生的個性和潛能的發(fā)展：“傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師灌輸語言知識為主的，應(yīng)當(dāng)積極地改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主體，開設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供各種途徑來幫助學(xué)生獲取語言知識，在具體的實(shí)踐過程中逐漸地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)及交際策略，進(jìn)而對他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)?！?/p>

一、研究性學(xué)習(xí)的含義

20世紀(jì)80年代，國際教育界大力實(shí)施一種新課程叫“研究性學(xué)習(xí)”。我國為了人才培養(yǎng)的新要求，將研究性學(xué)習(xí)課程納入教育部《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，全國將大力推廣。研究性學(xué)習(xí)是指教師指導(dǎo)學(xué)生，確定一個專題進(jìn)行研究，學(xué)生在研究的過程中能夠主動地獲取知識，然后運(yùn)用知識解決問題。研究性學(xué)習(xí)是一種主動的學(xué)習(xí)形式，是對問題探索式的學(xué)習(xí)，是活動課教學(xué)目標(biāo)的升華，比活動課更加靈活和開放，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí)貫穿于各門學(xué)科、各類學(xué)習(xí)的活動中。

現(xiàn)階段高中英語新教材以話題為中心，圍繞著語言知識學(xué)習(xí)進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)提供了良好的素材?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)是：“使學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！备咧杏⒄Z教學(xué)中，應(yīng)該改變教學(xué)方式，以研究性學(xué)習(xí)為目的，學(xué)生過去單純地接受教師傳授語言知識的方式應(yīng)該改變，學(xué)生應(yīng)該多渠道地獲取知識并運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)英語，從而有良好的語言學(xué)習(xí)和交際策略，學(xué)生的創(chuàng)新精神跟實(shí)踐能力更好地得到培養(yǎng)。作為高中英語教師，應(yīng)該順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該吸納新的知識，更新知識結(jié)構(gòu)，提升自己的素質(zhì)，建立新型的合作式的師生關(guān)系。

二、高中英語研究性學(xué)習(xí)的策略

在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因?qū)W施教，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過啟發(fā)式的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個性，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神。構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.在高中英語教學(xué)的課堂中，采用多種形式積極地激勵學(xué)生來參與到課堂活動中，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好和能力水平為出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，通過多樣化的教學(xué)方式才能有效地提升學(xué)生的能力。

2.采取小組合作來促進(jìn)學(xué)生交流，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用小組合作的學(xué)習(xí)能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生由主動參與替代傳統(tǒng)的被動接受，讓學(xué)生真正擁有課堂，多種小組合作的形式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和組織能力。

3.合理利用學(xué)校和社會中的資源，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該將學(xué)校和社會充分聯(lián)系，通過對學(xué)校和社會各種資源的利用，讓學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容符合社會發(fā)展的需要，并與地方區(qū)域的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系起來。讓學(xué)生了解社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。

三、研究性學(xué)習(xí)的案例分析

在高中英語教學(xué)過程中，通過對新教材英語必修2的Unit l Cultural relics中的詞匯教學(xué)，具體分析來繼續(xù)探討研究性學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生先預(yù)習(xí)單詞，對詞匯簡單了解，挑選重要的單詞和難以掌握的詞匯。

2.讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)詞匯的用法，在課堂上將學(xué)生分成6個小組，每個小組選擇8個詞匯，小組成員自己查字典，找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，要對每個詞匯的用法充分了解并舉例說明，還要有相應(yīng)的書面報告。小組完成后，可以讓小組之間進(jìn)行交流，每個小組進(jìn)行成果展示，并對詞匯進(jìn)行練習(xí)鞏固。

總之，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)社會的過程中形成良好的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，形成良好的師生合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

張秀玲.高中英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J].文學(xué)教育，2013，32（07）：56-58.

編輯 韓 曉