樊洪敏

摘要：古詩是小學(xué)語文教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，也是中華民族最重要的文化結(jié)晶之一。在小學(xué)階段展開古詩學(xué)習(xí)是十分重要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入感受中國古典文化的魅力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，古詩的相關(guān)教學(xué)工作一直是難點(diǎn)之一。在過去，教師在教授古詩的過程中過于呆板，十分枯燥，很多學(xué)生都興趣缺乏。在多媒體的作用下，古詩教學(xué)活動得以生動起來，越來越多的學(xué)生開始對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩教學(xué) 多媒體技術(shù)

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，古詩就是其中最為燦爛的一筆。學(xué)生從小學(xué)階段學(xué)習(xí)古詩，有助于其從小感受中國古典文化。在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中有很多詩文佳作，學(xué)生在對這些詩文進(jìn)行學(xué)習(xí)時，除了領(lǐng)會古詩獨(dú)特的魅力之外，還能夠提升其個人的綜合能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)比較薄弱，針對此，教師應(yīng)積極開發(fā)多種教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。多媒體的應(yīng)用非常符合古詩教學(xué)的需求，能夠提升學(xué)生的興趣，改善教學(xué)效果。

一、古詩教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢

1.構(gòu)建生動的教學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體課件是被教師應(yīng)用地最為廣泛的教學(xué)工具。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，運(yùn)用多媒體課件可以向?qū)W生展示大量的資料，使得學(xué)生能夠?qū)旁姰a(chǎn)生初步認(rèn)識。高制作水平的課件可以把學(xué)生吸引到特定的意境中，便于學(xué)生領(lǐng)會詩文的內(nèi)在含義。在課件中，教師可以適當(dāng)?shù)卮┎灞尘耙魳芳霸娎收b。在生動而富有意境的構(gòu)圖下，學(xué)生能夠感受到古詩獨(dú)有的韻律，使其對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生的腦海中能夠呈現(xiàn)出一定意境，比方說在學(xué)習(xí)詩文“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的時候就可以運(yùn)用多種圖片來展示意境，學(xué)生的感受可以更加直觀。

2.學(xué)生情感充沛

不同年齡段的孩子有著不同的特點(diǎn)，教學(xué)活動應(yīng)符合孩子的特點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生在情感方面極易被感染。教師在講授古詩的過程中，應(yīng)積極抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲。所以教師在制作課件的過程中應(yīng)運(yùn)用多種元素，包括音樂、圖片、動畫、視頻等，使課件的內(nèi)容盡量豐富，學(xué)生可以從視覺、聽覺方面感知詩文的意境。在配樂朗誦的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，提升其朗讀水平。

3.內(nèi)容多樣化

組成多媒體的元素可以多樣化，在形式上可以是圖片、配樂及動畫，在內(nèi)容上應(yīng)涉及到大量知識點(diǎn)，包括詩文的背景、作者情況等。學(xué)生可以直接了解其學(xué)習(xí)內(nèi)容，擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些資料都能夠使學(xué)生更加深刻地感受到詩文的意境。教師應(yīng)力求在短短的一堂課上，使學(xué)生掌握大量的知識要點(diǎn)。

二、古詩教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

憑借上文中多媒體所具備的各項(xiàng)優(yōu)勢，其使得小學(xué)語文古詩教學(xué)活動更加生動化，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)從多方面來提升多媒體的應(yīng)用效果，具體包括如下方面：

1.在制作課件的過程中，所使用的材料與元素應(yīng)當(dāng)符合古詩需求。所選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合適，不留于形式，無論是課件的背景還是主色調(diào)，都應(yīng)含蓄，不應(yīng)喧賓奪主，過于分散學(xué)生的注意力。所有素材內(nèi)容都應(yīng)該與古詩保持一致。這樣做，多媒體的最終作用才能夠 發(fā)揮出來，提升教學(xué)水平。

2.在展示相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，應(yīng)邏輯性強(qiáng)，避免過于松散。很多教師在制作課件的過程中放入的知識點(diǎn)過多，使得學(xué)生難以分清主次，在面對大量的知識點(diǎn)時，有點(diǎn)茫然，無從下手。這種情況下，課件難以發(fā)揮有效作用，非但對教學(xué)無益，還壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在展示知識點(diǎn)的時候，一定要脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生區(qū)分主次，提升其對重點(diǎn)知識的掌握程度。

3.在使用課件的過程中，應(yīng)加強(qiáng)記誦練習(xí)。當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要求在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)背誦古詩160篇。這一要求是針對小學(xué)生的具體情況制定的，是符合我國語文教學(xué)規(guī)律的。在中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，記誦是重要的一部分。小學(xué)生多背誦一些古詩文，便于其從小培養(yǎng)語感，增加其語言的積累水平。所以，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極記誦詩文，做到熟記于心。

4.通過多媒體的運(yùn)用，提升學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力。與知識本身相比，更重要的是想象力。因?yàn)楣旁娬Z言非常凝練，其帶來的美感非常悠遠(yuǎn)，留給人們非常廣闊地遐想空間。在多媒體的作用下，我們能夠突破時間與空間等多種現(xiàn)實(shí)條件的限制，給予學(xué)生最廣闊的想象空間，使其能夠進(jìn)行藝術(shù)再造，深入領(lǐng)會古詩所帶來的悠遠(yuǎn)意境。于此同時，學(xué)生的語言表達(dá)能力也會大幅度提升，使得學(xué)生在感受美的同時，身心得到健康發(fā)展。

在進(jìn)行《望廬山瀑布》這首古詩的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)了廬山瀑布的景色，那種壯美的景色與恢弘的氣勢完全展現(xiàn)在學(xué)生們面前。整個瀑布凌空而下，自陡峭的山峰噴泄而出，有萬馬奔騰之勢。瀑布飛瀉而下的音效非常明顯。除此之外，筆者還將詩文的朗誦與優(yōu)美的背景音樂融入其中。學(xué)生從視覺、聽覺等多方面進(jìn)行感受，仿若身臨其境，內(nèi)心大為震動。在充分融入古詩的意境之后，學(xué)生們的贊美之詞脫口而出。這種方法下，學(xué)生能夠深入領(lǐng)會詩人在創(chuàng)作時的感受，豐富了學(xué)生們的想象力。

三、結(jié)論

在古詩的各項(xiàng)教學(xué)活動中，多媒體起到關(guān)鍵作用。其能夠運(yùn)用多種元素將詩中的意境充分展示，學(xué)生能夠從視覺、聽覺等方面進(jìn)行感受，非常容易就融入到古詩的意境中。這是普通教學(xué)過程中，所難以實(shí)現(xiàn)的。合理地運(yùn)用多媒體，便于學(xué)生深入領(lǐng)會古詩的“美”，便于其更好地理解古詩這種特殊的古典文學(xué)形式。

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