李際華

【摘要】 對于現(xiàn)階段初中教學(xué)活動來說，在教學(xué)活動的開展上如何圍繞學(xué)生進行相應(yīng)的創(chuàng)新，如何做好有關(guān)實踐工作，這對于當(dāng)前的教學(xué)活動提出了更高的要求。作為初中階段教學(xué)工作的重要一部分內(nèi)容，思想品德課教學(xué)的開展肩負著對學(xué)生思想道德和素養(yǎng)進行培養(yǎng)的關(guān)鍵職責(zé)，如何更好地進行創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效果，這需要思想品德教師進行進一步的研究和探索創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 初中 思想品德課 創(chuàng)新與改革 思路

1引言

現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，初中階段教育工作面臨著更多的需求，如何確保學(xué)生知識文化素養(yǎng)提高的同時，幫助他們形成良好的思想道德意識和品質(zhì)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作中所不可忽視的一部分內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想品德課整個教學(xué)活動相對被動，并且知識的傳輸過程也存在較強的單向性特點，很難更好地對于當(dāng)前新教育需求和機制進行融合。因此，做好相應(yīng)的創(chuàng)新工作，從多個角度入手對于思想品德課進行改進，這是幫助學(xué)生實現(xiàn)全面成長，促進素質(zhì)教育目標落實的有效關(guān)鍵。

2對于思想觀念和教學(xué)過程進行創(chuàng)新優(yōu)化

對于新時期思想品德課教學(xué)活動來說，教學(xué)創(chuàng)新的開展需要從思想層面進行入手，全面地對于教學(xué)過程進行優(yōu)化。以往的思想品德課教學(xué)中，教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)。在新的創(chuàng)新形勢下，教師要從思想觀念層面上入手，重視學(xué)生的主體性地位，并且給予學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)分為和空間，構(gòu)建一個具有較強溝通交互效果的教學(xué)合作體系，并且對于學(xué)生的個性發(fā)展提供足夠的尊重和鼓勵，讓學(xué)生自主地進行探究和發(fā)展，對于落實素質(zhì)教育的相關(guān)目標是非常重要的。在課堂教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律對于課堂進行全面優(yōu)化和創(chuàng)新。初中階段，學(xué)生自身的個性特點是不同的，并且處于關(guān)鍵的身心發(fā)育階段，其本身具有一定的自主意識，在教學(xué)中教師要將思想品德課的教學(xué)特點進行突出，更好地體現(xiàn)出教學(xué)活動的趣味性。例如，在七年級《人生難免有挫折》一課教學(xué)的過程中，教師就可以選擇采取游戲的方式對于課堂的教學(xué)內(nèi)容進行引入。教師可以先組織學(xué)生參與一個游戲《挫折游戲》，在游戲前，教師對于游戲的內(nèi)容和規(guī)則進行講解和展示，教師可以安排學(xué)生采取不同的動作扮演不同的角色，蹲著是“嬰兒”，半蹲著是“小孩”，站著的是“青年”，坐下的是“大人”。在游戲開始，每個人都需要從“嬰兒”階段做起，通過猜拳的方式，與其他人進行隨意PK。如果獲得勝利，那么“嬰兒”級別的學(xué)生就可以升級成“小孩”級別，輸則依然維持“嬰兒”級別。其他級別的學(xué)生在PK中，獲得勝利可以完成升級，失敗則變回“嬰兒”級別，最終獲得“大人”級別的學(xué)生為勝出。教師通過組織這種游戲的方式，讓學(xué)生積極參與，這樣學(xué)生可以更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在完成游戲之后，教師可以組織學(xué)生談一談自己在游戲中的一些感受，讓學(xué)生談?wù)勈侨绾纬蔀椤按笕恕钡模瑫r談?wù)劷?jīng)過了多少輪游戲，假如這個是人生，那么我們可以從中學(xué)到什么。在學(xué)生思考的過程中，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的挫折和成功，采取更加理性的態(tài)度，積極參與競爭。每個人都會面臨這競爭和挫折，并且很少有人能保證一直獲得成功和勝利，如何面對自己的失望，如何在努力付出不能得到認同時，保持良好的心態(tài)和繼續(xù)努力的勇氣，如何正確的應(yīng)對挫折，發(fā)揮自己的價值，這都需要學(xué)生進行更好地思考。這種游戲的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加正確地對于挫折進行認知，并且理解挫折的客觀存在和普遍性，這也有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

3對于課后教學(xué)活動進行有效地創(chuàng)新

思想品德課教學(xué)活動具有較強的理論性，在課后教學(xué)活動安排上，教師也要進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，并且做好拓展，讓思想品德課中學(xué)生所學(xué)的知識可以在真實的環(huán)境中進行應(yīng)用，這樣學(xué)生才能更好地對于知識進行體驗和深化鞏固，進而實現(xiàn)思想和行為的有效轉(zhuǎn)化。例如，《感悟親情 孝敬父母》一課教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生通過良好的課外活動的設(shè)計，從而讓學(xué)生更好地懂得孝敬的道理，并且對于孝敬這一傳統(tǒng)文化進行掌握，可以通過舉例與回憶，對于日常生活中父母對于自己的愛進行表達，并且總結(jié)如何更好地孝敬服務(wù)。通過課外活動的設(shè)計，也可以讓學(xué)生理解父母在生活中的付出，讓學(xué)生感受來自父母的關(guān)愛，并且讓學(xué)生主動地關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的孝敬品德，同時這也有助于幫助學(xué)生形成服務(wù)社會的責(zé)任感。教師可以組織展開班會活動，《我愛爸爸媽媽》的主題，在開始之前，教師可以提前進行相應(yīng)的調(diào)查，讓學(xué)生談?wù)劙职謰寢尩膼酆煤蜕钪杏憛挼臇|西，并且調(diào)查學(xué)生是不是知道父母的生日。通過調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對于爸爸媽媽的生日不清楚。通過班會之前的調(diào)查，教師就可以讓學(xué)生了解到父母對于自己的關(guān)愛要多余我們對于父母的關(guān)心。在班會活動中，教師可以邀請學(xué)生的父母進行參加，通過組織一些學(xué)生和家長的互動游戲，讓學(xué)生和家長在相互配合中，增加相互的關(guān)愛和理解。教師也可以展示一些生活中的情境，讓家長和學(xué)生進行角色互換進行扮演，這樣學(xué)生也可以理解父母的日常工作的辛苦。我們的爸爸媽媽在學(xué)習(xí)上，生活上處處無微不至地關(guān)懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內(nèi)找共賱冢钚量?，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風(fēng)，下雨都接送我們上下學(xué)，為我們輔導(dǎo)功課，而且無怨無悔。每個父母，都不會計較辛苦的付出。我們應(yīng)該從現(xiàn)起，自強、向上，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。課后活動的開展對于整個教學(xué)活動來說是非常必要的，同時也有助于深化思想品德課的內(nèi)容，具有重要的實踐應(yīng)用價值。

5結(jié)束語

總而言之，對于初中階段思想品德課教學(xué)來說，教學(xué)活動應(yīng)該保持強大的創(chuàng)新意識，并且在教學(xué)中對于教學(xué)的思路、流程方法等進行不斷地優(yōu)化調(diào)整，這樣才能更好地對新時期思想品德的教育活動的需求進行滿足，為學(xué)生的健康成長提供全面的基礎(chǔ)和思想保證。

參考文獻

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