毛銀蓮

【摘 要】初中生物是一門探索性的自然學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，掌握一定的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。而初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握初步、淺顯的生物常識，以及簡單的生物學(xué)習(xí)方法，為高中的生物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué)要求 缺點 改進

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.103

在小學(xué)升初中的時候，學(xué)生只考數(shù)學(xué)和語文，有些地區(qū)最多再加一門英語，而在初中升高中的時候，學(xué)生還要另外多加幾門科目的考試。所以在初中這個階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目多了，難度也增大了，學(xué)習(xí)的精力也分散了，學(xué)習(xí)的時間也緊迫了。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)該再與小學(xué)階段所用的學(xué)習(xí)方法相同，初中生物的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)初中整體的教學(xué)環(huán)境進行相應(yīng)的設(shè)計和調(diào)整。

現(xiàn)階段的大部分初中生物課堂教學(xué)模式都有其弊端，需要初中生物老師避免這些弊端或者對這些弊端進行調(diào)整，讓初中生物課堂教學(xué)模式更加適應(yīng)于信息化時代的需要，并且通過改進初中生物課堂的教學(xué)模式，老師可以教給學(xué)生一定的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對生物的敏感度。同時，初中生物教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的生物知識去解決生活中的實際問題。那么如何根據(jù)上述要求去改進初中生物的教學(xué)模式呢？傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)模式又有那些缺點呢？

一、改變初中生物課堂教學(xué)的目的

傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)模式是適應(yīng)于應(yīng)試教育的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式并不適應(yīng)當(dāng)今信息化時代的發(fā)展要求，不能塑造初中學(xué)生的生物思維以及培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素質(zhì)。這種教學(xué)模式是落后的一種教學(xué)模式，其主要作用是通過“填鴨式”的教學(xué)模式和進行“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在生物考試中取得較高的分?jǐn)?shù)。所以傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式的主要目的就是幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的分?jǐn)?shù)。

但是，當(dāng)今的信息化時代對初中生物課堂教學(xué)模式的要求更加多了，新型的初中生物課堂教學(xué)模式的目的不再像傳統(tǒng)的教學(xué)目的（僅僅是讓學(xué)生在生物考試中取得高分）一樣。而是不僅讓學(xué)生在生物考試中可以取得較好的分?jǐn)?shù)，還要讓學(xué)生擁有優(yōu)異的生物思維方式，同時新型的初中生物課堂教學(xué)模式還要培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)和解決現(xiàn)實中的問題的能力。并且通過初中生物的教學(xué)，老師應(yīng)該讓學(xué)生擁有“可持續(xù)發(fā)展”的眼光，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)之路可以走得很遠(yuǎn)，初中生物老師的教學(xué)眼光也應(yīng)該更長遠(yuǎn)，不應(yīng)該再把生物分?jǐn)?shù)當(dāng)成衡量學(xué)生生物學(xué)習(xí)好與壞的唯一因素。

總之，初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)目的要改變，初中生物課堂教學(xué)模式的目的也要改變。這種改變是向生物全方位發(fā)展的改變，是體現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)多樣性的改變，這種改變是有益處的改變，對學(xué)生以后的發(fā)展起到極大的促進作用。

二、改變初中生物課堂教學(xué)方法

首先，初中生物的教學(xué)模式應(yīng)該要更加貼近生活，應(yīng)該從生活中的實際需求和實際問題出發(fā)，畢竟生活中有許許多多的生物問題。同時因為學(xué)生生活在一個改變十分迅速的時代，生活在一個信息高速發(fā)達的社會里，學(xué)生面對的所有方面的事物都有涉及大量的生物知識，學(xué)生所學(xué)習(xí)的生物知識要經(jīng)得起快速發(fā)展的時代的檢驗。同時通過對初中生物的教學(xué)，初中生物老師應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的、基礎(chǔ)的生物思維方法和生物學(xué)習(xí)素質(zhì)。

因此，在初中生物課堂教學(xué)的課程中，應(yīng)該要反映出適應(yīng)于時代發(fā)展的生物需求，根據(jù)這些生物需求去安排相應(yīng)的初中生物教學(xué)課程，這些生物教學(xué)課程中還應(yīng)該包含有相關(guān)的生物思想方法和思維思考邏輯。因為在現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的生物信息，許多社會問題都與生物知識相聯(lián)系，所以初中生物課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實化、生活化，是貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的，讓學(xué)生學(xué)會利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的生物知識去解決現(xiàn)實生活中的實際生物問題。

其次，當(dāng)初中生物課堂教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)實化、生活化后，老師應(yīng)該讓初中生物課堂教學(xué)不再死氣沉沉，取而代之的是讓初中生物課堂教學(xué)變得生動并且有趣，改進后的初中生物課堂教學(xué)不應(yīng)該只有沉悶的授課，老師也不應(yīng)該只是進行“照本宣科”的教學(xué)方法。如果初中生物教學(xué)是枯燥的授課或者老師僅僅“照本宣科”的去進行知識的講解，那么這對學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)方面的積極性是一個嚴(yán)重的打擊，同時也不容易讓學(xué)生理解和掌握生物知識點，所以初中生物課堂教學(xué)應(yīng)該是生動的并且有趣的。

為了讓初中生物課堂教學(xué)變得生動并且有趣，老師應(yīng)該在初中生物課堂教學(xué)中增加一些新穎、有趣的生物教學(xué)環(huán)節(jié)。初中生物老師可以利用這些生物教學(xué)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶生物知識點以及增加生物課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)興趣大大增加，同時初中生物課堂教學(xué)模式也可以變成探索性的教學(xué)模式，通過增加一些有趣的生物教學(xué)步驟（如探索性實驗），使初中生物課堂教學(xué)不再一成不變，可以使學(xué)生感受到初中生物課堂的趣味性、參與性，可以讓初中學(xué)生自己去探尋生物結(jié)論是如何得到的，從而讓初中學(xué)生掌握簡單的生物的探索方法。讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，由被動的聽課式的生物學(xué)習(xí)變成探索性的、自主性的以及參與性的生物學(xué)習(xí)。

老師也不應(yīng)該再是簡單地搬運初中生物課本里的內(nèi)容，老師應(yīng)該添加一些自己的新穎觀點去幫助學(xué)生理解和記憶生物的知識點。同時生物老師的教學(xué)可以根據(jù)一些生活中的有關(guān)生物方面的實際事件，列舉一些有趣的例子來幫助學(xué)生充分理解生物知識點、幫助學(xué)生記憶生物知識點。最后初中生物老師可以通過調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生的大腦無時無刻不處于一種思考的狀態(tài)，能夠讓學(xué)生更加容易理解和記憶生物知識點。

總之，初中生物課堂教學(xué)方法應(yīng)該改變，畢竟現(xiàn)在的初中學(xué)生身處于一個信息快速發(fā)展的時代，所以這也導(dǎo)致了初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物不再僅僅是簡單的去學(xué)習(xí)一些生物知識，而是通過初中生物課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握一些簡單的有關(guān)生物方面問題的思考方法?；谶@個理由，初中生物的教學(xué)課堂應(yīng)該被改變，改變后的初中生物課堂教學(xué)應(yīng)該要更加適應(yīng)于這個日新月異、快速發(fā)展的社會的需求。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)模式不再適應(yīng)于高速發(fā)展的社會的要求，所以初中生物老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)生物教學(xué)模式的弊端，使改變后的初中生物課堂教學(xué)模式可以更加滿足學(xué)生的生物發(fā)展要求。初中生物老師首先要明白自己的生物教學(xué)目標(biāo)，只有明白了生物教學(xué)的目標(biāo)才能找到生物教學(xué)的方向，找到生物教學(xué)方向后，初中生物課堂教學(xué)也可以隨之改變了。