劉麗英

摘 要 在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作水平，要注重讀文學(xué)寫(xiě)、讀中悟?qū)?、課外遷移、練中仿寫(xiě)，扎實(shí)提高學(xué)生習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞 在閱讀中 提高 習(xí)作水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0092-02

如何在閱讀教學(xué)中把閱讀和作文兩者結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促思，讀中學(xué)寫(xiě)，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

一、讀文學(xué)寫(xiě)

在閱讀教學(xué)時(shí)，要抓住課文中比較突出的作文知識(shí)和方法，根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生作文能力，進(jìn)行作文練筆，做到每課都有所得。例如：《梅花魂》這篇課文，記敘了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)了一個(gè)海外游子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與眷戀之情。課文中圍繞梅花寫(xiě)了五件事例：一是外祖父教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流下淚：二是因外孫女弄墨梅圖，而遭到訓(xùn)斥；三是外祖父年歲大了不能同我們一起回國(guó)而痛哭；四是在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”，并告訴“我”梅花的品格就是中華民族的精神；五是船快離開(kāi)時(shí)，又送“我”繡著梅花的手絹，這五個(gè)典型事例是作者親身感到的，很有說(shuō)服力。這給我們以啟發(fā)，備課時(shí)就要明確：“一篇課文只能表達(dá)一個(gè)中心，這便是文章的主題。作文時(shí)，確定主題后，一定要緊緊圍繞主題選材，像本課中用了五個(gè)實(shí)例來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。”通過(guò)這樣具體的講解，不僅喚起了學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)，而且明了了圍繞主題選材的重要性。

二、讀中悟?qū)?/p>

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)明了閱讀與寫(xiě)作之間密切的關(guān)系，因此在閱讀教學(xué)時(shí)一定要加強(qiáng)朗讀。因?yàn)槔首x可使學(xué)生加深對(duì)課文用詞造句，布局謀篇的內(nèi)在聯(lián)系的理解，提高閱讀能力；同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高鑒賞能力，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的意愿。所以，要把朗讀訓(xùn)練和詞句訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)；把朗讀訓(xùn)練和思維、作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

三、課外遷移

課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生獲取寫(xiě)作知識(shí)、拓寬寫(xiě)作思路的重要源泉。課文只是一個(gè)范本，是一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。更加生動(dòng)、更加絢麗多彩的世界還是課外閱讀。學(xué)生可以運(yùn)用課內(nèi)獲得的學(xué)習(xí)方法，去開(kāi)發(fā)課外閱讀的寶藏，去品賞領(lǐng)略更多課外作品中精妙的寫(xiě)作技法和精彩魅力，吸取更多的寫(xiě)作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬寫(xiě)作思路。不管中國(guó)作品，還是是外國(guó)文學(xué)；不管是現(xiàn)代作品，還是古典文學(xué)；也不管是名家名著，還是一般的報(bào)刊雜志，都蘊(yùn)含著豐富的思想和精妙的寫(xiě)作技巧，教師都要指導(dǎo)學(xué)生去閱讀。閱讀面越廣泛，寫(xiě)作思路就越寬擴(kuò)。因此，語(yǔ)文教師每學(xué)期都要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

四、練中仿寫(xiě)

1.語(yǔ)句練習(xí)

（1）摘抄句子，這是最為常用，積累詞匯的方式?？梢哉扔骶?、擬人句、排比句等，也可以摘抄精彩片斷。如：人物肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)等，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的詞匯越來(lái)越豐富。

（2）填詞訓(xùn)練。就是讓學(xué)生根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境，從意義相近或相反的詞中選出合適的詞填在括號(hào)里。通過(guò)在選詞過(guò)程中，就是對(duì)詞語(yǔ)的理解和應(yīng)用。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可使學(xué)生在今后的寫(xiě)作中對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)真推敲，做到用詞準(zhǔn)確。

2.寫(xiě)作方法的練習(xí)

如對(duì)人物的刻畫(huà)：《挑山工》一課中，作者刻畫(huà)人物采用了幾種方法？找出相應(yīng)句子讀讀、練練。

（1）人物外貌：“他濃眉一抬，咧開(kāi)嘴笑了，露出潔白的牙齒。

（2）人物動(dòng)作：“登山的時(shí)候，他們一條胳膊搭在扁擔(dān)上，另一條胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡?！?/p>

（3）人物語(yǔ)言：“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道……”

（4）心理描寫(xiě)：“瞧，我可又跑到你們前頭來(lái)了”

對(duì)于這樣的問(wèn)題，可在課上時(shí)行講解、分析，讓同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀出來(lái)，多讀，課后讓同學(xué)們歸納、總結(jié)。

3.抓好片斷練習(xí)

作文練習(xí)，大體有三種類(lèi)型：一是小型練習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小型片斷為主；二是中型練習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小作文；三是大型練習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行命題或半命題作文。通過(guò)這些內(nèi)容的講解訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生練筆興趣，教師再指導(dǎo)他們用這些方法寫(xiě)另外的內(nèi)容。

（1）景色描寫(xiě)，在高年級(jí)作文中，景物描寫(xiě)有極重要的作用。結(jié)合閱讀指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)片斷，對(duì)提高作文能力是有益的。如《迷人的張家界》中采用大量的比喻句，寫(xiě)出了張家界山峰的各種姿態(tài)，學(xué)文后，學(xué)生一致認(rèn)為這篇文章的語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，我搞了兩次活動(dòng)：一是學(xué)生朗讀背誦，抄寫(xiě)山峰姿態(tài)的語(yǔ)句，因?yàn)檫@些內(nèi)容精煉，語(yǔ)句優(yōu)美，學(xué)生將這些詞背下來(lái)有益于提高表達(dá)能力；三是要求學(xué)生仿寫(xiě)景物。

（2）事件的敘述：如《狼牙山五壯士》中對(duì)幾名戰(zhàn)士消滅敵人的動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致、清楚。突出表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人的仇恨。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一件事的片斷，要求寫(xiě)事實(shí)、寫(xiě)過(guò)程，不說(shuō)空話。這次練習(xí)學(xué)生有的寫(xiě)“煮飯”“洗衣”“掃地”等，同學(xué)們知道仿寫(xiě)。

總之，閱讀教學(xué)是一塊肥沃的寶地。在閱讀教學(xué)中，只要語(yǔ)文教師合理開(kāi)發(fā)這塊肥沃的寶地，有效利用這塊寶地的價(jià)值。打好學(xué)生寫(xiě)作的功底，重視學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的樂(lè)趣和逐漸增加寫(xiě)作的強(qiáng)度，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)在這塊寶地上生根、發(fā)芽、不斷成長(zhǎng)，最終變成參天大樹(shù)的。