周長(zhǎng)蘭

【摘要】隨著教學(xué)的不斷改革，初中生學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，老師布置的作業(yè)也隨之增多，課后作業(yè)是老師鞏固和加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的記憶而布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，它可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但是，新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)成了老師面臨的一大難題。從幾個(gè)方面對(duì)新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，著重提高老師上課的效益以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

新課程下，傳統(tǒng)的作業(yè)安排顯得機(jī)械、滯后，甚至封閉，學(xué)生的作業(yè)大多局限于書本，因此，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)也成為學(xué)校和老師面臨的難題，尤其是相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)顯得抽象畫的數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況，本文力求從傳統(tǒng)教學(xué)與新課程的比較中引起人們對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考，從而為初中生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端

1、作業(yè)內(nèi)容的單向性.作業(yè)內(nèi)容往往都是老師布置，學(xué)生不加選擇的進(jìn)行做題，局限于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).面對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施無(wú)差異的作業(yè)設(shè)計(jì)，講究“齊步走”、“一刀切”，導(dǎo)致了學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生.

2、作業(yè)內(nèi)容的機(jī)械性.教師對(duì)作業(yè)布置面面俱到，普遍認(rèn)為多多益善，強(qiáng)調(diào)機(jī)械的題海訓(xùn)練，忽視了習(xí)題的思維價(jià)值.這種單調(diào)乏味的重復(fù)機(jī)械性作業(yè)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)作業(yè)失去了興趣，成為一種思想負(fù)擔(dān).

3、作業(yè)設(shè)計(jì)的單一性.作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏多元性，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)模式化，統(tǒng)一化，答案標(biāo)準(zhǔn)化，絕對(duì)化.題型相對(duì)單一，開放性、探究性、實(shí)踐性、應(yīng)用性的作業(yè)偏少，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同層次的學(xué)生得不到不同的發(fā)展.

4、作業(yè)完成的獨(dú)立性.學(xué)生在做作業(yè)時(shí)要求獨(dú)立完成，因而學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，壓抑了學(xué)生之間合作探討的積極性，不利于“合作”、“探究”、“交流”能力的培養(yǎng).5）作業(yè)評(píng)價(jià)的片面性.作業(yè)的批改注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)本身的客觀性，輕視人的主觀表現(xiàn)，缺少學(xué)生與教師對(duì)作業(yè)的情感的真實(shí)互動(dòng)，忽視了作業(yè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育激勵(lì)功能.

二、何提高作業(yè)設(shè)計(jì)有效性原則的幾點(diǎn)思考

1、要遵循系統(tǒng)性的原則

在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要理解教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容中需要對(duì)學(xué)生能力重點(diǎn)培養(yǎng)的部分明確下來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)部分明確下來(lái)，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)很重要的目的，就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、概念的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、概念的掌握，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。另外，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，還要適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。最后，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到和教學(xué)內(nèi)容一致，并保持知識(shí)的連續(xù)性，要做到溫故知新，把整個(gè)課程的內(nèi)容非常好的鏈接起來(lái)，系統(tǒng)性的讓學(xué)生把握、理解所學(xué)的知識(shí)。

2、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)作業(yè)

減少多余、偏生的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計(jì)的更具有針對(duì)性一些，要把當(dāng)天課堂上講過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)化，并更有針對(duì)性的針對(duì)今天的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)，并和生活實(shí)際緊密聯(lián)系。這就要要求老師要下苦功，要不斷堅(jiān)持，把整個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容都聯(lián)系起來(lái)，不管是上新課還是上復(fù)習(xí)課，這些作業(yè)都要精心設(shè)計(jì)。還要把握不同學(xué)生有不同的特點(diǎn)，在心理、性格、經(jīng)歷、智力等方面的差別，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)有針對(duì)性的考慮這方面的因素。

3、要有層次性的設(shè)計(jì)作業(yè)

設(shè)計(jì)層次性更高的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激勵(lì)學(xué)生的潛能為目標(biāo)，發(fā)掘每位學(xué)生不同的潛力特點(diǎn)，最大化的發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)有層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展?！安灰粯拥娜嗽趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)得到不同的知識(shí)和發(fā)展”。眾所周知，教育是個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，同樣的我們也可以把數(shù)學(xué)教育看作其中的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，需要有足夠的多樣性，和系統(tǒng)性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要給學(xué)生留有自主選擇的空間，針對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，設(shè)計(jì)豐富、多層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己的作業(yè)，各取所需。例如，選本節(jié)課內(nèi)容的習(xí)題2-4個(gè)，然后再設(shè)計(jì)一個(gè)和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的綜合性較高的題目，讓學(xué)生自主選擇，達(dá)到鞏固知識(shí)，讓老師更了解每一個(gè)學(xué)生的目的。

4、實(shí)踐化設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生探究數(shù)學(xué)的綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性和探究性都很強(qiáng)的學(xué)科，老師進(jìn)行有效性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的并不是為了考查學(xué)生記憶與模仿能力，而是幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，這才是有效性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的與歸宿。實(shí)踐化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生將更多的時(shí)間和精力投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，在數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展學(xué)生探究數(shù)學(xué)的綜合能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，深化對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究，增強(qiáng)自主性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的興趣，切實(shí)有效地提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

5、設(shè)計(jì)趣味型作業(yè)

興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提，設(shè)計(jì)趣味型作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門課，只要有了興趣，學(xué)生的激情也就凸顯出來(lái)了。比如，在考查學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)的理解上，可以設(shè)計(jì)一道這樣的題，如圖（略）AB是半圓的直徑，圖1中，點(diǎn)C在半圓外；圖2中，點(diǎn)C在半圓內(nèi)，請(qǐng)僅用無(wú)刻度的直尺按要求畫圖。（1）在圖1中，畫出△ABC的三條高的交點(diǎn)；（2）在圖2中，畫出△ABC中AB邊上的高。以此為例的趣味型作業(yè)不失為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的典范。

總而言之，作業(yè)設(shè)計(jì)還要考慮作業(yè)的適量性，盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)，還要有針對(duì)性，要從單一重復(fù)的練習(xí)向多層次、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。讓成績(jī)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有較大的提高，后進(jìn)的同學(xué)也對(duì)今后的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，激揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，當(dāng)作業(yè)符合學(xué)生的要求，就會(huì)同他們的與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)天性發(fā)生巨大的“共振”，達(dá)到作業(yè)的有效性。

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