封季媛

摘 要 當(dāng)前由于經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷地加快，所以國際上的貿(mào)易合作也越來越多，基于此，許多高校都開設(shè)了“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程。在進(jìn)行“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程的教學(xué)的時候，必須要對該課程的特征加以把握，根據(jù)課程的特征來制定相應(yīng)的教學(xué)方案?！皣H貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程有著較強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性，所以說在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生的實(shí)踐，而進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)就是一個很好的實(shí)踐方式，通過對項(xiàng)目目標(biāo)的完成來使得學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高，更加熟悉國際貿(mào)易的操作流程。本文在分析當(dāng)前“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)之上，提出一些在高校中針對“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程開展項(xiàng)目化教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)” 項(xiàng)目化教學(xué) 課程改革

中圖分類號：G424?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.053

The Project Teaching of "International Trade Practice" in Colleges

FENG Jiyuan

Abstract At present， because of the process of economic globalization accelerat ceaselessly， there are more and more international trade cooperation. Therefore， many colleges have opened the course "international trade practice". During the teaching of this course，we must know the characteristics of it，When we make the corresponding teaching scheme we must consider the characteristics of the course. This course is so international and practical， so we must pay attention to students' practice. Yet， project teaching is a very good way to practice， through this method can improve students' practice ability， as well as make student more familiar with the operation flow of international trade. Based on the analysis of the current problems of "international trade practice" course teaching， there will put forward some view in the issue of the course "international trade practice" project teaching measures.

Key words "International trade practice"; project teaching; curriculum reform

1 項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的課程項(xiàng)目化，即根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，并且密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，把專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，然后再根據(jù)項(xiàng)目組織來實(shí)施教學(xué)和考核，使得專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的純理論的教學(xué)，通過對于一個完整項(xiàng)目的實(shí)施，來綜合地掌握各種知識，使得學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力都能夠得到有效的鍛煉，使得學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到大大提高。

課程項(xiàng)目化是圍繞著一個統(tǒng)一的目標(biāo)來進(jìn)行的，這個目標(biāo)就是對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且項(xiàng)目化教學(xué)也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往所關(guān)注的是知識的系統(tǒng)性和完整性，而課程項(xiàng)目化所注重的則是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更加側(cè)重于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程項(xiàng)目化教學(xué)可以說是教學(xué)與對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一個融合，因?yàn)檫@種教學(xué)方式是以開展項(xiàng)目來加以實(shí)施的，而這些項(xiàng)目往往又是與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營緊密相連的，是學(xué)生在將來的工作中必須要面對的。項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對于生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬，而且課程項(xiàng)目化也使得理論知識很好地與實(shí)際操作進(jìn)行了融合，通過理論來對實(shí)踐加以指導(dǎo)，再通過實(shí)踐使得學(xué)生對理論的認(rèn)識更加深刻。在項(xiàng)目化的教學(xué)中，教師不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，同時擔(dān)當(dāng)著項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色，在項(xiàng)目的開展過程中，教師需要在各方面對學(xué)生加以指導(dǎo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，使得項(xiàng)目目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。而且項(xiàng)目化教學(xué)還需要學(xué)校與企業(yè)之間的密切配合，企業(yè)要為高校創(chuàng)造一個項(xiàng)目開展的平臺，而高校則為企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施提供相應(yīng)的幫助。

2 當(dāng)前高?！皣H貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)中存在的問題

2.1 項(xiàng)目設(shè)置較為隨意

就我國當(dāng)前的“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，許多高校雖然認(rèn)識到了課程項(xiàng)目化教學(xué)的重要意義，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往都是采用的模擬項(xiàng)目，并不是真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目。而且許多教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時候，往往都只是從網(wǎng)上下載一些項(xiàng)目，然后再對這些項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷闹?，便將其作為教學(xué)的項(xiàng)目加以使用。這種項(xiàng)目設(shè)計(jì)往往具有很大的隨意性，而且在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，教師也沒有對市場進(jìn)行考察，就使得項(xiàng)目缺乏了真實(shí)的貿(mào)易背景，因此實(shí)施這樣的項(xiàng)目往往意義不大，不能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而且在國際貿(mào)易中，往往所面臨的是復(fù)雜多變的市場環(huán)境，所以在對項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候，往往都與當(dāng)前的市場缺乏一定的關(guān)聯(lián)性。

2.2 教學(xué)的內(nèi)容有所滯后

在國際市場中，經(jīng)濟(jì)環(huán)境在不斷地發(fā)生著變化，但是在高校進(jìn)行“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)的時候，其教材和教學(xué)內(nèi)容往往是跟不上這些發(fā)展和變化的，所以就在教學(xué)內(nèi)容方面有一些滯后于市場發(fā)展。尤其是在近些年，電子商務(wù)在我國得到了迅速的發(fā)展，正是因?yàn)殡娮由虅?wù)的興起，使得國際貿(mào)易中的交易手段和交流方式都出現(xiàn)了很大的變化，國際貿(mào)易對于網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度越來越高，對互聯(lián)網(wǎng)的使用更加頻繁。所以說這就需要在教學(xué)的過程中，向?qū)W生普及一些電子商務(wù)的相關(guān)知識，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教材往往是沒有這方面的內(nèi)容的，而且教師也沒有對其引起足夠的重視，所以就使得教學(xué)內(nèi)容難以對當(dāng)前的實(shí)際環(huán)境加以適應(yīng)，阻礙了項(xiàng)目化教學(xué)的發(fā)展。

2.3 師資力量較為薄弱

項(xiàng)目化教學(xué)對于教師提出了較高的要求，一方面需要老師有著良好的理論基礎(chǔ)，可以向?qū)W生教授相應(yīng)的理論知識，另一方面，還需要老師有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以給于學(xué)生實(shí)踐上的指導(dǎo)。但是當(dāng)前的教師往往都只有理論知識方面的儲備，而缺乏相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。由于教師自身沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，所以說在實(shí)際的教學(xué)中也就不能給予學(xué)生有效的幫助。師資力量過于薄弱是當(dāng)前許多高校在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中所面臨的問題，由于受到諸多因素的制約，所以許多教師在開展項(xiàng)目教學(xué)的時候，往往也感到力不從心。

2.4 重理論而輕實(shí)踐

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師在進(jìn)行“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)的時候，往往都過于注重理論知識的講授，而沒有讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐。往往在教學(xué)過程中，教師會以各個知識點(diǎn)為主線，向?qū)W生進(jìn)行完備的知識講解。而在這一個過程中，學(xué)生往往都是處在被動的位置，學(xué)生的積極性沒有被充分地調(diào)動起來，也無法通過實(shí)踐來對相應(yīng)的理論加以掌握，所以說學(xué)生往往在聽完教師對理論知識的講授之后，學(xué)生并不能對知識加以靈活的運(yùn)用。而且過分地注重理論知識，也會使得學(xué)生在將來工作的時候，缺乏相應(yīng)的動手能力，使得企業(yè)的培養(yǎng)成本大大增加。

2.5 各種教學(xué)資源較為匱乏

在高校中，“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”的相應(yīng)配套學(xué)習(xí)資源還較為缺乏，許多高校都缺乏有效的項(xiàng)目教材，許多高校都是依據(jù)學(xué)科的知識體系來對教材進(jìn)行選取，雖然與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的教材高達(dá)三百多個版本，但這些教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上往往都沒有較大的差別。而且由于許多的教材中都缺乏相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)例，所以就更加不利于項(xiàng)目化教學(xué)的開展。除了教材之外，許多高校還缺乏具有實(shí)訓(xùn)功能的實(shí)驗(yàn)室，同時也缺乏相應(yīng)的教學(xué)基地，所以說就使得項(xiàng)目化教學(xué)不能得到系統(tǒng)開展。

3 加強(qiáng)我國“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)的策略

3.1 科學(xué)地確定項(xiàng)目目標(biāo)

根據(jù)美國專家約翰·賓的理論，所謂的項(xiàng)目，就是指在一定的時間內(nèi)，同時在預(yù)算規(guī)定的范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一項(xiàng)一次性任務(wù)。也就是說，在進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的時候，就必須要對項(xiàng)目目標(biāo)加以確定，而且要求一個明確的項(xiàng)目開始時間和項(xiàng)目結(jié)束時間，一個項(xiàng)目所需要完成的是前人從未做過的工作。所以說，在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時，必須要對項(xiàng)目的目標(biāo)加以確定。首先，必須對外貿(mào)領(lǐng)域的從業(yè)者進(jìn)行走訪，通過他們來對行業(yè)的前沿加以了解，然后再根據(jù)這些從業(yè)者的建議來對項(xiàng)目加以設(shè)計(jì)，使其有一個明確的目標(biāo)。同時，在這一基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該充分結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也加以確立。比如說在學(xué)生的專業(yè)能力目標(biāo)方面，應(yīng)該考慮以下幾個方面：首先是進(jìn)出口貿(mào)易合同的編制，學(xué)生通過項(xiàng)目化教學(xué)，必須要學(xué)會合同的編制;其次，學(xué)生還應(yīng)該具備相應(yīng)的進(jìn)出口交易磋商的能力;最后，學(xué)生還應(yīng)該能夠?qū)H貿(mào)易中存在的風(fēng)險加以規(guī)避，能夠?qū)Q(mào)易糾紛進(jìn)行有效的處理。在社會能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。

3.2 制定更加合理的課程考核方案

對于“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程的考核不應(yīng)當(dāng)局限于試卷考核，因?yàn)檫@是一門注重實(shí)踐的課程，所以在進(jìn)行考核的時候，必須要對傳統(tǒng)的考核方式加以改革。傳統(tǒng)的考核過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對理論知識的掌握程度，而在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該同時注重對學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的考核，將筆試成績在學(xué)生的最終成績中所占的比例適當(dāng)加以降低，同時在考核中加入實(shí)踐能力考核這一項(xiàng)。對學(xué)生實(shí)踐能力的考核主要是依據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的參與積極度和其對于項(xiàng)目目標(biāo)的完成所做的貢獻(xiàn)。除此之外，在對學(xué)生進(jìn)行考核的時候，不光要老師來對學(xué)生打分，還要學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，因?yàn)橥陧?xiàng)目的實(shí)施過程中，教師不能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的表現(xiàn)都進(jìn)行仔細(xì)的考察，而小組內(nèi)的成員則可以依據(jù)成員在項(xiàng)目開展過程中的實(shí)際表現(xiàn)來對其他學(xué)生進(jìn)行客觀的評價。

3.3 師生共同合作完成項(xiàng)目任務(wù)

在完成了對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)之后，就需要由學(xué)生和教師共同來完成項(xiàng)目，所以在完成項(xiàng)目的過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。首先教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分組，如果是比較大的項(xiàng)目，則可以讓每一個小組來完成該項(xiàng)目的不同部門工作，如果是比較小的項(xiàng)目，教師則可以讓每一個小組獨(dú)立地來完成該項(xiàng)目。并且每一個小組都應(yīng)該有一位組長，來對項(xiàng)目的開展進(jìn)行相應(yīng)的管理。學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中是處于主體地位的，所以項(xiàng)目絕大部分都應(yīng)該由學(xué)生來完成，而教師在這一過程中，則應(yīng)該對學(xué)生積極地加以引導(dǎo)，使得學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)施不偏離正確的軌道。在教師和學(xué)生的共同努力之下將項(xiàng)目完成。

3.4 注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的項(xiàng)目化教學(xué)中是占據(jù)著重要地位的，因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)的開展就是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，因此教師必須要通過項(xiàng)目的開展來對學(xué)生的實(shí)踐能力加以鍛煉，使得學(xué)生能夠通過實(shí)踐來強(qiáng)化對于理論知識的理解，同時也通過實(shí)踐來使其具有一定的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語

對于“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程而言，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革是非常有必要的，要在高校中有效地開展項(xiàng)目化教學(xué)，就必須對現(xiàn)有的問題加以解決，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國家貿(mào)易人才。

參考文獻(xiàn)

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