曾彥坤　張朗慶

摘 要 隨著素質(zhì)教育的全面推廣和教育改革的逐步深入，重視青少年的心理素質(zhì)培養(yǎng)，已越來越成為全社會的共識，厭學(xué)已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題。不解決學(xué)生的厭學(xué)問題，就無法大面積提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生厭學(xué)問題的主要原因是孩子自身原因、學(xué)校教育的問題、家庭的原因和社會的原因四大方面。

關(guān)鍵詞 厭學(xué) 原因 分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0115-02

據(jù)有關(guān)資料表明，在我們國家，農(nóng)村學(xué)生的厭學(xué)率比較高，保守的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是在20%到30%之間。我目前就在一所農(nóng)村小學(xué)任教，基本上每個周都會有學(xué)生說不讀書了，然后班主任把家長、學(xué)生請到學(xué)校里做思想工作?？梢姡瑓拰W(xué)已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題。要徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問題必須先弄清楚學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

一、孩子自身原因造成厭學(xué)

一是自己的實際能力與自我期望產(chǎn)生較大差距。有的學(xué)生對自己的期望很高，他希望自己也像其他同學(xué)一樣能考很高的分數(shù)，希望自己各科成績都好，可是由于種種原因，許多老師講過的東西就是記不住，許多講過的問題不知道該怎么解決，這就是自己的實際能力與他自身的期望有很大差距，但這種好高騖遠，不切實際的想法導(dǎo)致心理不平衡，思想不集中，白天煩躁不安，晚上失眠，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二是付出與回報的落差引起心理的自卑。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，上課專心聽講、課后及時聯(lián)系復(fù)習(xí)，花的時間比別人多，但是就是成績不好，這時他就會認為自己的付出與所想象的收獲差距很大，沒有預(yù)想的成果，于是對自己喪失信心，甚至走向另一個極端，認為自己很“笨”，老師多指導(dǎo)幾次就認為老師也看不起他，學(xué)生也看不起他，造成強烈的自卑心理，所以想逃避學(xué)習(xí)。

三是耐挫折力差，導(dǎo)致喪失信心。現(xiàn)在的中小學(xué)生基本上是獨生子女，從小受到父輩、祖輩的過多的關(guān)心愛護，隨著生活水平的不斷提高，他們生活條件變得越來越優(yōu)越，基本上是生活在一種衣來伸手、飯來張口的安逸的環(huán)境當中，遇到挫折和經(jīng)歷磨練的機會越來越少。一旦他們的船在生活中遇到一點風(fēng)浪，或考試成績差、或與同學(xué)關(guān)系不和、或遭到老師的批評等，都會對他們的心理造成很大的影響。

二、學(xué)校里的一些不良因素造成學(xué)生厭學(xué)

在學(xué)校，成績成了評價學(xué)生好壞的唯一標準。特別是學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，常常受到教師的冷遇、同學(xué)的輕視，致使這些學(xué)生對自己逐漸失去了信心，對環(huán)境產(chǎn)生了厭倦，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致心理發(fā)展的障礙。教師對學(xué)生要求過高，往往使學(xué)生壓力較大，學(xué)生的成就感不高；目前的教育教學(xué)方法也不切合學(xué)生身心發(fā)展的水平，使學(xué)生感到校園生活單調(diào)、乏味、難以適應(yīng)，對學(xué)習(xí)失去興趣；教師對學(xué)生的態(tài)度不好，不擅于激勵學(xué)生，經(jīng)常指責(zé)、批評、當眾使學(xué)生出丑，也是一個重要原因。

三、家庭問題造成學(xué)生厭學(xué)

家長的生活經(jīng)歷與言傳身教對一個小學(xué)生的影響是自始自終的，家長對孩子的一些行為反應(yīng)，很多時候，無形中就默認了孩子，家長過于嚴厲、要求過高或過于放松、要求過低都會影響到學(xué)生心理的形成和發(fā)展，家長的過分保護和溺愛也是一個重要因素，由于家長的過分袒護，孩子養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，例如：叛逆、暴躁、懶惰、高傲等未能得到及時糾正，久而久之就產(chǎn)生了不讀書的想法。另外，孩子有時往往不能和父母很好地溝通，造成兩代人的心理距離越來越遠，最終產(chǎn)生代溝。孩子希望傾訴內(nèi)心的秘密，希望心靈之間的交流和理解的需要得不到正常的發(fā)泄，就很可能出現(xiàn)心理偏差或心理障礙，嚴重的會損傷其人格的完整性和協(xié)調(diào)性。

四、社會原因造成學(xué)生厭學(xué)

現(xiàn)代社會雖然呼喚素質(zhì)教育，但在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)校、家長還得注重分數(shù)，學(xué)生的“能力”幾乎都量化到分數(shù)上，分數(shù)競爭激烈，學(xué)生對自我價值認識不足，自信心就缺乏，常處于焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下，引發(fā)不同程度的心理問題。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式，多媒體的家庭化推動了教育觀念的變化，網(wǎng)絡(luò)世界使教育與學(xué)習(xí)的主客體之間的關(guān)系很難清楚地加以界定，國際互聯(lián)網(wǎng)改變了人們相互交往的模式，機器代替了人，嚴重侵犯了人的主體地位。目前小學(xué)生過分的依賴網(wǎng)絡(luò)信息，形成足不出戶即可實現(xiàn)自我價值的錯誤認識，時間一長又得不到正確的指導(dǎo)，很容易形成對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理和逃避現(xiàn)實的心理，這對獨生子女的心理影響更是雪上加霜。此外，由于小學(xué)的學(xué)生缺乏正確的鑒別能力，不能駕馭信息，網(wǎng)絡(luò)對他們身心的發(fā)展帶來了巨大的影響。

參考文獻

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（責(zé)任編輯 劉 馨）