周紅雯

摘 要 隨著新課程改革的實施，初中音樂教學(xué)的成效關(guān)鍵是要采取科學(xué)有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生素質(zhì)。我們在具體的教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)生，靈活施教以提高教學(xué)效果，同時認真注意美育的作用，爭取從各個方面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 音樂教學(xué) 高效

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0124-02

為進一步提高教學(xué)效果，讓初中學(xué)生的音樂素質(zhì)在新課程的教學(xué)下明顯提高，我們要做到“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。”的教學(xué)理念。那么如何采取有效的教學(xué)策略來完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果呢？以下是一些淺見：

一、根據(jù)中學(xué)生的特點，采取恰當?shù)慕虒W(xué)措施

大多中學(xué)生對文化抱有厭倦的心理，但對音體美還是比較感興趣的。因此，我們認真調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如，我在給學(xué)生上欣賞課——劉天華的二胡曲《空山鳥語》前，并沒有給學(xué)生講解作者簡介、創(chuàng)作背景、作品分析，而是先將學(xué)生拉到了沂河畔、樹林間、田野中，讓他們親身去體驗來自大自然的花香鳥語、空山鳥鳴。在這里，他們可以在暢游大自然的同時，展開海闊天空的暢想，與自然對話。之后，再來欣賞這首《空山鳥語》，這其中的意境，不是來得比教師講解更迷人、更真實嗎？再如，教唱《七色光》這首歌。的確，那跳躍動感的旋律、真實流暢的歌詞真的給我們留下了深刻的印象。但如何使學(xué)生更好地體會到歌曲中那種活潑歡快的情緒、生活在溫暖陽光下的幸福感呢？教唱完這首歌曲，我并沒有告訴學(xué)生或讓學(xué)生去干巴巴地體會、回答這首歌曲的情緒、思想內(nèi)涵，而是為歌曲編排了幾個律動動作，并教給學(xué)生。然后，將學(xué)生拉到操場，手拉手圍成一個大大的圓圈，邊唱著歌曲，邊向正反方向交替轉(zhuǎn)圈，并做學(xué)會的幾個律動動作。大家轉(zhuǎn)呀！跳呀！唱呀！笑呀！我也與學(xué)生們一起，融入了歡樂的海洋。這樣的一節(jié)課下來，我想，根本就不需要再作什么歌曲情緒、思想內(nèi)涵的總結(jié)了；而且，還融洽了師生之間的感情。

二、恰當分析發(fā)聲的關(guān)鍵之處，采取有效的教學(xué)策略

無論是初學(xué)者，還是經(jīng)過一段時間訓(xùn)練的學(xué)生，都在不同程度上存在著口形、喉嚨、呼吸、情緒以及共鳴控制不當?shù)膯栴}，因此，教學(xué)過程中一定要針對這些問題進行有針對性的教學(xué)。

口型對發(fā)聲有很大的影響。比如，新生，他們中有相當一部分人此前沒有進行過比較正規(guī)的訓(xùn)練，也沒有進行過比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而急于求成的學(xué)生在演唱時，往往是盲目模仿“明星范兒”，片面地追求數(shù)量而不注重質(zhì)量，幾首甚至是一首高音歌唱下來便會臉紅脖子粗。教師很容易聽出來，這些聲音在學(xué)生的口腔里是散的，嚴重缺少共鳴，但是對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說卻很難聽出來。為此，我將學(xué)生的聲音通過麥克風(fēng)放大后，讓他們感受自己的聲音，幫助學(xué)生找出問題的所在，之后便采取“弱聲訓(xùn)練法”進行有針對性的訓(xùn)練——將口腔打開而不發(fā)音，讓聲音從鼻子發(fā)出。在這個環(huán)節(jié)，著重進行口形控制和共鳴訓(xùn)練。尤其要糾正“喇叭狀”口形和發(fā)聲位置過于靠前或靠后的情況。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生體會唱高音、中音和低音時，分別采用什么共鳴，怎樣才能獲得這樣的共鳴。讓學(xué)生通過實踐和切身體驗總結(jié)出：唱高音時主要要強化頭腔共鳴，唱中音時要強化口腔共鳴，唱低音時要強化胸腔共鳴。當然，與此同時分別要輔以其他的共鳴。這樣的共鳴，才能在換聲區(qū)不留痕跡，才能使高音高亢明亮，中音圓潤流暢，低音低沉雄渾。

三、重視創(chuàng)造的作用

音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。為此，音樂課程標準設(shè)置了“活動與創(chuàng)編”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程標準鮮明地提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義”。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容，其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂，這種創(chuàng)作與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作。如在《音樂鑒賞》——生活之音一課，要求學(xué)生在欣賞譚盾的“水樂”中找尋靈感，結(jié)合生活中最常見、常用的紙來創(chuàng)造“紙樂”。在《絢麗的世界音樂——樂器篇》中，能夠設(shè)計出心目中的樂器。

總之，在新課程改革的今天，我們要認真領(lǐng)會課改理念，分析學(xué)生的愛好心理。為完成大綱的要求，真實實現(xiàn)教學(xué)目的。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生自己多實踐發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，能夠自己欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只不過起著引導(dǎo)作用。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）