李懷遠(yuǎn)

【摘 要】美術(shù)能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力;能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) ? ? 范畫 ? ? 個(gè)性 ? ? 想象 ? ? 情感

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，課堂教學(xué)的功能和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠用心感受，用眼欣賞，用手創(chuàng)造，以美好的心態(tài)面對(duì)一切，這才是美術(shù)教學(xué)的最終目的。美術(shù)課是學(xué)生喜歡的一門課程，但是學(xué)生喜歡的并不是美術(shù)這門藝術(shù)，而只是喜歡美術(shù)課的輕松，沒有其他課程做題、考試的壓力，因此也并不能真正理解美術(shù)課程的意義和作用。那么如何上好小學(xué)美術(shù)課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生真愛，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力呢？

一、當(dāng)堂范畫，讓學(xué)生嘆服

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往有些教師會(huì)一支粉筆、一本書完成課堂教學(xué)。要么“空對(duì)空”口頭講授，致使許多原來興趣盎然、藝術(shù)感受染力強(qiáng)的內(nèi)容變得枯燥無味;要么讓學(xué)生漫無邊際地自由創(chuàng)作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)對(duì)美術(shù)課的興趣與日俱減。所以教師當(dāng)堂范畫，讓學(xué)生親眼見一下作畫的步驟、線條的表現(xiàn)、色彩的調(diào)配，對(duì)學(xué)生提出的問題當(dāng)場(chǎng)示范，這樣學(xué)生會(huì)很直觀地接受知識(shí)，同時(shí)可以令學(xué)生對(duì)教師嘆服，也可使課堂氣氛活躍，生氣蓬勃，趣味濃厚。

二、關(guān)注個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

美術(shù)課是最能發(fā)揮學(xué)生潛能的課程，所有的孩子生來都是有價(jià)值的，應(yīng)受到尊重，我們要讓學(xué)生把自己的價(jià)值在美術(shù)課上淋漓盡致地體現(xiàn)出來。在課堂中可采用分層次教學(xué)，學(xué)生可選擇自己喜歡的泥塑、手工、漫畫、卡通等進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，注重學(xué)生的自我感覺，鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的畫。

學(xué)生的想法往往跟我們老師的想法不一樣，而我們也看到一些報(bào)紙上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)美術(shù)大師們向小孩們?cè)儐栂敕ǖ氖虑?，說明孩子的感覺跟大人的感覺是有一致的時(shí)候的。為了讓學(xué)生有更多的感覺，我總會(huì)在課堂中不經(jīng)意地說一些自己的故事、一些小游戲、一些謎語(yǔ)等等，他們都感到非常開心。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者與鼓勵(lì)者，師生在心理上已經(jīng)消除了角色的界限，建構(gòu)起自由對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入到一種開放的、默契的、多元的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分感覺自由的暢快。很多時(shí)候，我都不特別要求他們畫得跟書上一樣，反而是讓他們?cè)谟懻撝笾苯痈鶕?jù)自己的想法把所想表現(xiàn)的畫面畫下來，這樣既可以培養(yǎng)他們的興趣，又可以拓寬他們想象的空間。學(xué)生有了自己的感覺，有了自身的靈氣，有了自信的心態(tài)，就敢畫，不怕畫不好了。要做到美術(shù)課上無差生，使學(xué)生在美術(shù)課上充滿自信，潛能得到充分發(fā)揮。

三、激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

激發(fā)學(xué)生在課堂中發(fā)揮想象的沖動(dòng)，體驗(yàn)想象創(chuàng)作的美。比如講《色彩知識(shí)》這一課，先出示幾種不同色彩表現(xiàn)的同一種圖形，讓學(xué)生想象它能代表哪些季節(jié)，哪些味道，哪些景象;然后讓學(xué)生用同一種色彩隨意畫自己想要表達(dá)的情感;最后看哪一組的作品最有創(chuàng)意，最有趣，學(xué)生熱情高漲，激動(dòng)不已，充分調(diào)動(dòng)了內(nèi)在的天賦與潛能?；蛘呤?，出示一張紙，教師在紙上畫一筆色彩，讓學(xué)生想象這是什么，然后讓每組同學(xué)都來畫出自己所想的、所知道的東西?；虺鍪疽恍┍憩F(xiàn)大膽的圖畫，供學(xué)生參考，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，使其體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的自主性。平時(shí)還要多給學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品，如非洲的圖騰柱，印象派、野獸派等或粗獷古樸，或艷麗浪漫，或原始，或現(xiàn)代的藝術(shù)，讓學(xué)生接受新鮮事物的刺激，從而開拓思維，啟發(fā)創(chuàng)造。另外在教學(xué)中，我以學(xué)生的實(shí)際需要為主題，開發(fā)和利用課程，增加了一些手工剪紙、刺繡、毛線編織、果蔬雕刻等課，豐富了課堂，提高了學(xué)生動(dòng)手能力。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的審美情趣

美在自然界是無處不在的，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美。山美、水美、農(nóng)田美、自然美、真實(shí)美。只要老師善于引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有激情;能有熱情，有興趣，就會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，就會(huì)熱愛這門課。其次是課堂教學(xué)中，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的情趣，讓他們親身體驗(yàn)成功的喜悅，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師就是課堂的導(dǎo)演，要把課激活。例如教學(xué)《感受春光，了解春天》這一課時(shí)，利用影像播放春天美好的景象，從視覺上吸引學(xué)生注意力;音樂聲起，小鳥啁啾，小溪潺流，春雨淅瀝……從聽覺上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;走進(jìn)校園，摸摸柳條，聞聞花香，看看小草……從觸覺、味覺上激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。這樣學(xué)生就能畫出自己感受到的春天，他們就不覺得美術(shù)課技法的枯燥、練習(xí)的乏味和單調(diào)了;同時(shí)也體會(huì)到生活的樂趣，從生活中發(fā)現(xiàn)了美，認(rèn)識(shí)到了美術(shù)在生活中的作用。

五、培養(yǎng)情感，走進(jìn)學(xué)生心靈

由于教學(xué)班級(jí)多，與學(xué)生接觸少，很少有老師能記住學(xué)生的姓名。教師如果能夠多花些時(shí)間了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，設(shè)身處地想想學(xué)生，就會(huì)增進(jìn)師生感情，受到學(xué)生愛戴。同時(shí)上課時(shí)，要做到精神飽滿、神采奕奕、表情豐富、語(yǔ)言親切，這樣也可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?；?dòng)學(xué)習(xí)是不容忽視的，同學(xué)之間的合作探究，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如在《設(shè)計(jì)校服》這一課，我給學(xué)生很多報(bào)紙，讓他們分成小組，把自己設(shè)計(jì)的服裝剪出模型，然后穿到身上，搞一次校服表演，學(xué)生看到自己的作品表現(xiàn)出的效果，激發(fā)了自豪感，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作就更有信心了。

過去，我總是在課堂中先講技法知識(shí)，然后布置作業(yè)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生興趣降低，甚至作業(yè)也不交了。教師要了解學(xué)生，和學(xué)生的關(guān)系要平等、合作要和諧，師生共同參與，交往互動(dòng)，多進(jìn)行信息交流，使教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)形式多樣，更多地體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

面對(duì)新課改下的素質(zhì)教育，美育是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，美術(shù)教育在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面起到了重要的作用。因此，我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，創(chuàng)造審美平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受，使學(xué)生真正愛上美術(shù)課，在美術(shù)課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。