王恒雪

【摘 要】興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要任務(wù)。而英語游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、記憶力和綜合運(yùn)用語言的能力，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ? ? 游戲教學(xué) ? ? 興趣 ? ? 記憶力 ? ? 思維

游戲教學(xué)是指在教學(xué)中盡可能地采用游戲的形式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式。小學(xué)生活潑好動，愛表演，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，恰當(dāng)?shù)挠螒蚍稀皹穼W(xué)”原則，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。具體可以起到以下作用：

一、游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

例如我在教授“Doing housework”一課時(shí)，我把需要學(xué)生掌握的幾個(gè)動詞jump， walk，run，sleep及句型“What are you doing？”都串在歌曲中，并配以相關(guān)的肢體動作，和學(xué)生們一起邊唱邊跳，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動、印象深刻。同時(shí)，活躍的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識變得輕松而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

在教學(xué)中，我不但鼓勵學(xué)生玩，還組織學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生們玩得有意義。通過各種游戲活動，讓學(xué)生以動作、表情和語言等形式參與活動，感受英語、運(yùn)用英語。這樣既符合學(xué)生“好玩”的年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然地習(xí)得了英語，真正體現(xiàn)了寓教于樂。

二、游戲教學(xué)能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力

游戲可為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不必?fù)?dān)心在游戲中犯錯，從容面對一切。在游戲活動中，教師是指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生則是活動的主體。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的游戲指導(dǎo)起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉悅，師生共同參與，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。游戲教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于將教學(xué)內(nèi)容化難為易，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)。

如在“Guessing”游戲中，可以讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中更多地練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)的語言知識，而不必在乎是否真的猜對。例如在教學(xué)“Whats your job ？ ”時(shí)，我讓學(xué)生猜：Whats his job？可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是在teacher，doctor，driver，cook等所學(xué)的職業(yè)類單詞之內(nèi)，并且可以在20秒鐘內(nèi)連續(xù)快速猜三次，讓他們在猜一猜的學(xué)習(xí)活動中積極地運(yùn)用所學(xué)的單詞，發(fā)展聽、說技能，同時(shí)在活動中享受成功的樂趣。

三、游戲教學(xué)促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展

心理學(xué)認(rèn)為，人在精神亢奮時(shí)，對外界的刺激體驗(yàn)最強(qiáng)烈，對外部信息的接收也是最快的。而游戲教學(xué)具有使知識形象化，增強(qiáng)記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展等特點(diǎn)。如在教學(xué)“Family members”中的單詞“grandfather，grandmother”時(shí)，讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的grandfather，捶著背的grandmother，并設(shè)計(jì)讓學(xué)生分別表演grandfather， grandmother， father， mother 等，讓一部分學(xué)生問：Who's that man /woman？ 另一部分學(xué)生進(jìn)行猜測。這樣學(xué)生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增強(qiáng)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶力的發(fā)展。

四、游戲教學(xué)能提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅是記憶、理解、書寫，還要表達(dá)出來，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沒有壓力的輕松環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人互相交流時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來。游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時(shí)，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，讓他們把所學(xué)的語言詞匯合理地組織、適當(dāng)?shù)匕才?、?zhǔn)確地表達(dá)，而這個(gè)過程豐富了他們的詞匯，豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。如“Buying fruit”中“What would you like？ I'd like some...How many kilos？”句型以及水果類單詞，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：把教室當(dāng)成一個(gè)超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行購物活動，并配上飾品和模型水果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景。這樣抽象的語言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，學(xué)生參與的熱情很高，效果很好。

游戲是兒童認(rèn)識、理解和掌握世界的獨(dú)特方式。教師使用游戲法把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語水平設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的游戲，要有針對性，要為教學(xué)服務(wù)，在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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