竇岑

【摘要】現(xiàn)階段我國的教育改革正處在深化時期，在這一過程中對高職的外貿(mào)函電的教學模式改革也要及時跟進，和時代發(fā)展需求相適應(yīng)，通過實施一體化的教學模式將學生的學習效率得以有效提升?；诖?，本文主要就高職外貿(mào)函電課程的特征及教學現(xiàn)狀進行詳細分析，然后就一體化教學模式的策略實施進行詳細探究，希望此次理論研究有助于實踐教學發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職 一體化教學模式 外貿(mào)函電

引言

高職教學主要是以對學生的實踐能力培養(yǎng)為目標，為學生今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。外貿(mào)函電課程是高職院校國際貿(mào)易及商務(wù)英語專業(yè)比較核心的課程，是對學生的外貿(mào)函電閱讀及翻譯和寫作等方面能力的培養(yǎng)，讓學生順利的掌握建交函書寫等能力。全球化進程的加快也使得外貿(mào)函電這一課程教學的作用愈來愈重要，這就需要在教學的新模式上進行探究。

一、高職外貿(mào)函電課程的特征及教學現(xiàn)狀分析

1.高職外貿(mào)函電課程的特征分析。高職外貿(mào)函電的課程教學是以學生就業(yè)為導(dǎo)向的教學，函電作為對外貿(mào)易活動中運用頻繁及便捷的聯(lián)系方式，也是對外貿(mào)易活動中不可缺少的要素。我國的對外貿(mào)易在不斷發(fā)展過程中，社會用人單位對這一方面的人才需求量也不斷增加，所以對高職外貿(mào)函電課程教學模式進行優(yōu)化就有著其必要性。從這一課程內(nèi)容來看，主要體現(xiàn)出課程的實踐性，其中有建立業(yè)務(wù)關(guān)系以及詢盤和報盤等，所以這其中就有諸多的術(shù)語需要進行了解。在教學目標上也是多方面的，主要是知識目標以及證書考核目標和職業(yè)技能目標。

2.高職外貿(mào)函電課程的教學現(xiàn)狀分析。當前高職外貿(mào)函電的課程教學過程中，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在師資隊伍方面沒有達到要求，一些教師在教學經(jīng)驗上不是很充分，英語功底有的不是很強；而英語功底較好的老師可能在外貿(mào)專業(yè)知識方面又有所欠缺，這樣在對學生的教學過程中就會遇到諸多障礙，不利于學生的知識技能掌握。有的老師是只注重學生的外貿(mào)實務(wù)知識積累及操作能力培養(yǎng)，對外貿(mào)信函的運用方法沒有得到重視，在實際教學效果上也甚微。

另外，高職外貿(mào)函電的課程教學中的教材質(zhì)量問題也比較突出，以往的教材在結(jié)構(gòu)上比較嚴謹，內(nèi)容相對比較豐富，但是在實際的案例方面就比較陳舊，以及英語表達的方式也比較過時，沒有和當前的時代相契合。在課程改革下對教材在一定程度上有了改進，但從總體的質(zhì)量上來看還有待進一步加強，實訓環(huán)節(jié)內(nèi)容也需要進一步加強。

外貿(mào)函電課程的教學中對課程設(shè)置的時間不合理，一些學校對課程的開設(shè)時間比較早，學生對關(guān)于外貿(mào)的專業(yè)知識接觸比較少，所以就比較難理解其中的一些內(nèi)容。還有的是課程設(shè)置上沒有結(jié)合學生的學習情況，有的在內(nèi)容上比較多，但是時間卻沒有充分，老師只能在有限的時間下完成教學的內(nèi)容，學生在理解過程中就有著諸多難點。

二、高職外貿(mào)函電課程一體化教學模式策略實施

加強高職外貿(mào)函電課程一體化教學策略的實施要將實踐和理論教學得到有機結(jié)合，一體化教學模式能夠讓學生的職業(yè)道德及協(xié)作精神也能得到有效培養(yǎng)。引導(dǎo)學生進行自主探究學習，高職外貿(mào)函電課程的一體化教學模式實施過程中，要能夠?qū)⒔虒W做得到貫穿，通過系統(tǒng)化創(chuàng)設(shè)學習情境，在學習中讓學生組建學習小組，老師在這一過程中主要是起到情境創(chuàng)設(shè)及問題提出和引導(dǎo)監(jiān)控等作用。在情境模式下就可從外貿(mào)新鮮人視角進行導(dǎo)入教學，通過情境將對應(yīng)技能進行總結(jié)然后再制定技能訓練的標準。

對課程的安排要能體現(xiàn)出合理性，高職院校對外貿(mào)函電課程的開設(shè)主要以涉外類及財經(jīng)類學生在業(yè)務(wù)中的一些專業(yè)術(shù)語和信函寫作的靈活運用為教學目標，然后要能對外貿(mào)交易過程中寫作技巧及格式有充分的了解，所以在實踐性上比較強。這就需要在課程的設(shè)置安排上要體現(xiàn)出科學合理化，對剛?cè)雽W學生要開設(shè)實用英語及綜合英語的學習，為專業(yè)英語學習打下基礎(chǔ)，在學習專業(yè)英語前可讓學生先學習國際貿(mào)易及商務(wù)交流課程，對其中的一些關(guān)系內(nèi)容能有一個了解，然后再進行專業(yè)英語學習就相對比較容易。

外貿(mào)函電課程的教學中要在教學方法上靈活的操作，教學方法的運用要強調(diào)學生的潛能調(diào)動及能力提升，對不同的教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容等在教學方法上要能夠靈活化呈現(xiàn)?？赏ㄟ^角色扮演的方法進行應(yīng)用，讓學生在角色上模擬外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員，然后進行分小組按照業(yè)務(wù)一部和業(yè)務(wù)二部等讓學生對業(yè)務(wù)過程加以體驗，這樣能夠有效將教學的良好效果得以呈現(xiàn)。還可通過案例教學的方法，在校企合作的方式下從實習單位收集貿(mào)易中的函電往來實例資料，通過實際的資料運用讓學生對函電知識有切身的認識，這對實際教學質(zhì)量提升也有著積極作用。

三、結(jié)語

總而言之，外貿(mào)函電教學的一體化教學模式的實施，對學生在專業(yè)知識的學習方面有著很大促進作用，讓學生在多種教學的方式下選擇適合自己的學習方式，這對學生自主學習的積極性也有了相應(yīng)提升。此次主要從外貿(mào)函電課程的特征及教學現(xiàn)狀進行著手的，然后結(jié)合實際對一體化教學策略的實施有了簡要闡述，由于受到篇幅限制不能進一步探究，希望本文的研究對實際教學有所裨益。

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