普華

摘 要 教師應(yīng)探索初中新生作文教學的有效途徑，尋找指導(dǎo)的技巧，提升學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。本文分別從鼓勵勤于閱讀，從模仿中開始，生活中多觀察，寫完后多修改等方面進行論述。

關(guān)鍵詞 初中新生 作文指導(dǎo) 技巧

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0083-02

作文教學是語文教學中的重點內(nèi)容，也是教學中的難點內(nèi)容。聽、說、讀、寫是我們語文學習的基本手段，因此，我們要扎實的開展語文教學，讓學生勤于閱讀，學會思考，善于撲捉生活中的信息，從而豐富視野、拓展思維，為學生的寫作奠定基礎(chǔ)。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的缺點，并根據(jù)作文教學的實際情況，創(chuàng)新指導(dǎo)方法，讓學生掌握學習技巧，提升寫作能力。

一、鼓勵勤于閱讀

閱讀能夠豐富知識，增長才干。要鼓勵學生勤于閱讀，把閱讀當作學習和生活中常做的一件事。特別是學生習作能力的培養(yǎng)，更離不開豐富的閱讀，因此，我們要為學生創(chuàng)設(shè)閱讀的條件。根據(jù)實際情況，我們在班級里組建了圖書角，放一個簡易的書柜，讓學生自愿每人捐一本書，然后作為語文教師，我也收集了一些學生能夠閱讀的書籍。這樣學生就有了閱讀的書籍，隨時可以從班級圖書角，選取自己喜歡的書籍。另外，為了鼓勵學生持久的閱讀興趣，我們要為學生樹立閱讀的榜樣，從而激勵他們閱讀。

二、從模仿中開始

我們要學會創(chuàng)造，一般情況是從模仿開始的。寫作也是一樣，我們要閱讀別人佳作，同時要進行仿寫，主要是模仿別人的寫作思路，到了一定程度就有了感覺，你就能感受到別人作品的美，并從中獲取經(jīng)驗。一般情況，我們把仿寫分成幾個步驟，然后分別進行，從而促進學生掌握作者的寫作意圖和方法。首先，教師要為學生提供仿寫的樣本，也就是我們常說的實用的美文，要求這樣的文章學生能讀的懂，與要寫的作文題目和內(nèi)容相似，有一定的參考價值。其次，就是把這些文章拿到課堂中，讓學生進行朗讀，然后思考讓學生感受什么樣的文章是美的，感受什么樣的文筆是流暢的，怎么樣才能刻畫好人物的性格、情緒，什么是烘托，什么是制造懸念，怎么樣才能曲折動人、引人入勝。最后，是讓學生自己也找一找這樣的文章，去感悟文章的美，并把這樣的美用語言表達出來，哪怕就是一句話，也能代表自己的真實想法，也是自己的體會。我們可以這樣推測，有一句，就有一段，最后就能成為一篇。通過長期閱讀、朗讀、思考、體會，就能形成自己的習作技巧，從而進行創(chuàng)作，這樣仿寫就成了學會作文的途徑。

三、生活中多觀察

寫作貴在積累，而積累最有效的途徑就是在生活中要多觀察，這一點對初一新生尤其重要。這要求學生必須做到這兩點，即看和聽。要圍繞人物的外貌、性格、特點著手。德國哲學家萊布尼茨曾說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”其實，人物也是如此，每個人的性格、外貌、情感都不一樣。因此，我們只有將所觀察對象的獨特之處挖掘出來，方能展現(xiàn)人物的獨特個性，杜絕千人一面。例如，學生在寫作《我的新同學》這一作文時，很多學生可能會寫我的同學多么可愛、樂于助人、關(guān)愛同學等抽象性的籠統(tǒng)概述，以致千篇一律。此時，教師就可借此指導(dǎo)學生，要寫出你所刻畫的新同學的特點，可從外貌，或是性格等方面，注重要突出一點，讓其他同學在讀你的文章時，能看出你寫的是誰。這樣一來，學生在寫作時就會更加用心的去觀察了。

當然，在寫作時，僅僅只是單一的去觀察某個人或物，還是遠遠不夠的。教師還要指導(dǎo)新學生如何有效的進行比較性的觀察。只有對不同的人和物進行比較，才能對其有所鑒別，找出彼此的不同之處。在上述的作文寫作中，教師可以指導(dǎo)學生在細致觀察他人的時候，要學會抓住人物在不同的情形下所表現(xiàn)出來的性格特點，比如，當一個人在開心的時候，或是生氣的時候，他（她）的言談舉止，以及人物的精神狀態(tài)有什么不同。只有弄清了這些，方能使得所描寫的人物栩栩如生。

四、寫完后多修改

好文章不僅僅是寫出來的，還要靠后期的精心修改。曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢》的過程中，也曾是“批閱十載，增刪五次”，方成就不朽的巨著。因此，教師在指導(dǎo)學生寫作技巧的同時，還要讓新學生養(yǎng)成寫作后多讀、多品，養(yǎng)成修改文章的好習慣，并視寫作后的修改，作為作文訓練的一個重要環(huán)節(jié)。學生在寫作完以后，通過反復(fù)的檢查和閱讀，在這一過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己在作文中的錯別字，以及一些語句不通順的病句等問題，并將一些多余的字句，甚至是段落進行刪減或修改，力求使得文章的語言更加嚴密和精準。因為語感是學生學習語文，以及寫作中的良師益友。教師也可以讓學生在小組內(nèi)互讀彼此的文章，讓其他同學在聽的過程中，幫其共同改正。這種方式最易操作，也相對簡單的多，學生也更容易去接受這種修改的形式。文章只有經(jīng)過不斷的修改和完善，才能成為好作品，而學生也只有在不斷修改的過程中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷的完善自我，提升自己的寫作水平。

總之，作為語文教師要更新教學理念，創(chuàng)新作文教學方法。我們要從鼓勵學生閱讀，善于觀察生活，不斷積累經(jīng)驗，并指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)他人的寫作思路和方法，多修改自己的作為，力求文章有充實，有新意。

參考文獻：

[1]耿洪波.談初中作文教學指導(dǎo)技巧[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2013，（12）.

（責任編輯 陳 利）