楊曉丹

摘 要 誠信歷來受到人們的傳頌，但隨著時代的發(fā)展，社會的進步，誠信的缺失也成為了一個比較嚴重的問題，其中，最為凸顯的為大學生的誠信缺失。誠信作為一種良好的品質并非可以先天形成，它需要學生們通過在高校的學習以及自我修養(yǎng)的提升而形成。高校肩負著培養(yǎng)大學生誠信品格的重要責任，筆者在本文中對其進行分析，以期有效的解決大學生誠信問題。

關鍵詞 大學生誠信 誠信教育 自我教育

中圖分類號：G41?文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.036

On Honesty Education of College Students

YANG Xiaodan

（Chengdu Medical College， Chengdu， Sichuan 610500）

Abstract： Honesty has always been the people's lips， but with the development of the times and social progress， lack of integrity has become a more serious problem， in which the most prominent is the missing of college students' integrity. Honesty as a good quality can not be congenital form， it requires students to form in college through learning and enhancing self-cultivation. Universities ?shoulder important responsibilities of developing college students' integrity character， we analyze in this paper， in order to effectively solve the issue of integrity of college students.

Keywords： integrity of college students; honesty education; self-education

0 引言

誠信自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代文明的基石。但在現(xiàn)代社會中，誠信問題的缺失較為嚴重。大學生誠信缺失最為顯著，高校作為大學生誠信培養(yǎng)的重要場所，雖然為提高大學生的誠信品質也做出了一定的努力，但是效果并不顯著。

本文主要通過查找文獻和網上查找等方式進行收集資料。通過對收集資料的分析，筆者認為有以下幾點不足：一是關于誠信教育的研究文獻較少;二是有的參考文獻是關于誠信教育的，但關于誠信教育的方法提及太少，內容缺乏;三是在論文中主要談論大學生誠信缺失的問題，很少談論誠信在當今社會中具有的重要地位和作用;四是大學的應試教育對誠信教育存在不適應性;五是學校對誠信教育缺乏關注度，缺乏具體實施誠信教育的內容和方法，這嚴重影響了大學生誠信教育的發(fā)展。

1 大學生誠信教育的意義和必要性

1.1 大學生誠信教育的意義

如今社會對人的誠信越來越關注，其中大學生作為社會中一個龐大的群體，他們的誠信問題被人們所熱議。他們是否誠信將影響國家和社會的進步。對于出生于80、90年代的大學生來說，在現(xiàn)實生活中存在很多影響他們誠信品質形成的不利因素。要想提高大學生的誠信就需要社會與高校共同努力，加強誠信教育，提高大學生的誠信度，并積極的消除社會上影響大學生誠信品質形成的各項因素，有效推動和諧社會的建設。

1.2 大學生誠信教育的必要性

人的物質要素與精神要素相加我們稱之為精神素質，它既包括先天因素如人在生理及遺傳等方面，又包括人在社會實踐學習中建立的后天因素。一般而言，人的素質包括：思想品德素質、智力素質和身體心理素質三部分，三者聯(lián)系十分緊密，相互影響、相互促進，不可或缺其一。其中，人素質的靈魂是思想品德素質。思想品德素質是素質中最重要的組成部分。道德體系因為誠信的缺失存在缺陷。誠信，不但是人內在價值的外顯，也是人們客觀評價某個人價值的標準。誠信作為一個人十分重要的品格，其價值在許多成功人士身上均有顯現(xiàn)。在大學成長的過程中建立道德體系不可或缺，其中誠信扮演著重要的角色，因此這就要求學校要重點培養(yǎng)大學生的誠信品格。只有當大學生擁有了誠信品格之后，他才能擁有了一個人立足社會、適應社會的先決條件，唯有如此其個人素質才得到真正意義上的發(fā)展和提高。

2 大學生誠信缺失的原因

2.1 家庭教育因素

孩子成長的第一環(huán)境是家庭，作為孩子的第一位教師，父母對孩子的影響非常深遠。某些父母僅僅重視子女知識的學習，對諸如誠信、義務等良好品德的培養(yǎng)不加以重視，甚至有的家長在孩子面前做一些虛假的事，家長不能以身作則，尤其是在誠信上無法發(fā)揮表率作用，對孩子誠信品質的形成造成嚴重的影響。

2.2 學校教育因素

培育面向二十一世紀并德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才是學校教學的宗旨，但是教育中卻存在重視知育輕視德育的情況。一般使用灌輸大道理、以說教等方式開展德育教育，忽視學生真實的情感。不僅如此，學校內部管理也存在一定的問題，有的教師教學中存在不誠信的行為也為學生不誠信品質的形成起到推波助瀾的作用。

2.3 社會環(huán)境因素

隨著社會的發(fā)展和進步，我們正處于社會轉型的關鍵時期，市場上出現(xiàn)急功近利的不良風氣。為了提升自身的經濟利益，一些商家在經濟活動中存在不誠信行為，如假冒產品、虛假廣告、偷稅漏稅等，社會上的不良風氣逐漸向高校中蔓延，嚴重影響大學生健康品質的形成。

2.4大學生自身因素

當代大學生多是“90”后，責任感不強。由于學生缺乏必要的社會生活經歷，容易被社會上的不良風氣所迷惑。隨著市場經濟的發(fā)展，社會提倡獨立意識，同時也摻雜著功利意識，在這些意識的影響下，更加促進大學生以自我為中心意識的形成，他們只關注自己，缺乏責任意識。

3 提高大學生誠信教育的途徑

3.1 創(chuàng)建良好的教書育人環(huán)境，同時開展誠信教育

學校要堅持誠實守信的辦學理念。偉大的人民教育家陶行知對教育的核心有深刻的見解：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！惫P者認為教人求真，學做真人應該從教師求真開始。所以，教學應該狠抓內部管理和教師的形象，深入建設教師學術誠信，杜絕各種不誠信的情況出現(xiàn)在教師身上。學校的誠信教育不應該一直停留在口號以及號召階段，應該從學校和教師的誠信這兩方面影響在校大學生。學校教育要有效的結合教書和育人，擺正德育教育的位置。學校教育應該積極的引導，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，保障他們具有良好的道德品質，自覺抵制外界的各種誘惑，作誠實守信的真人。學?？梢园汛髮W生的誠信教育科學的融入學科教育之中，揭示誠信教育意義的過程中要科學的利用專業(yè)知識和資源，也可以借助當前國內深入社會主義核心價值觀培育的契機，以多種形式開展大學生誠信教育，尤其最重要的是我們必須以學校和學生的實際情況出發(fā)，立足學生的發(fā)展和培育需求，從不抄襲作業(yè)，考試不作弊等小事做起，在生活、學生以及工作中深入的貫徹誠信思想。不僅如此，學校的誠信教育還可以有效的結合心理健康教育，對存在誠信問題的學生在心理上進行疏導。

3.2 建立誠信約束機制和激勵機制

在學生的考核中納入德育建設，嚴厲懲處不守信的行為，如取消助學貸款以及評優(yōu)資格。相應的也要表彰嚴守誠信的同學，在校園內樹立典范，大力宣傳和推廣。最近幾年，很多高校都在普及大學生個人誠信檔案，對學生在大學期間的各種表現(xiàn)予以記錄，這對大學生的行為起到一定的約束作用，同時還可以廣泛的聯(lián)合銀行、企業(yè)等，有效的制約學生拖欠貸款、工作違約的情況。

3.3 以人為本，發(fā)揮大學生自我教育的作用

就客觀存在的大學生考試作弊問題，國內高校的處理措施一般是懲戒，通過嚴厲懲處的方式來威懾其他學生，實現(xiàn)減少作弊的目的，但是取得的效果并不讓人滿意，學生還會是鋌而走險，作弊的情況屢禁不止。反觀國外大學，學校不僅對學生的誠信教育加以重視，還鼓勵學生一起制作約束機制和條例。實踐證明這種做法比較有效，和教師相比，學生比較了解作弊的手段，同時學生的參與也顯示出大學是教師和同學共同組成的有機整體。就大學生誠信教育而言，學校如果以主人翁的態(tài)度進行開展，學生積極參與的過程便是對自己進行教育的過程，可以深化學生對道德規(guī)范的認識，保證學生可以自覺、主動的遵守誠信規(guī)范，國外的做法值得我們學習和反思。不僅如此，大學生來自于家庭，家庭的熏陶對學生各項品德的形成至關重要。作為家長應該自覺提升道德修養(yǎng)，養(yǎng)成遵規(guī)守紀的良好習慣，在家庭中營造誠實守信的家庭文化，為孩子作好表率，促進大學生誠實守信品質的形成。

4 結束語

大學生想要在社會中立足，誠信是其根本，在當代社會中，國家在深化和諧社會建設，對大學生的誠信品質也提出了更高的要求。當前，大學生誠信問題議論紛紜，眾口不一，但最重要的一點是，大學生要想在當代社會立足，最基本的要求就要做到誠信。高校作為培養(yǎng)大學生誠信品質的重要場所，加強大學生誠信教育是社會賦予的重大責任。

本文對大學生誠信教育內容進行研究，分析了大學生誠信教育的方式，并對如何實施大學生誠信教育給出較為全面的探討，希望將理論與實踐相結合的科學精神體現(xiàn)出來。

大學生誠信教育是一個籠統(tǒng)而又復雜的系統(tǒng)工程，由于時間和個人能力的關系，雖然本文在大學生誠信教育內容，實施誠信教育的途徑等方面提出了較為可行的方案，但研究仍有不足之處。對于這一問題筆者會一直探索下去，為早日改變大學生的誠信現(xiàn)狀盡自己的綿薄之力。

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