浦培芬

摘要：新課改是集合當(dāng)前時代對于人才培養(yǎng)的新要求對于當(dāng)前的教育工作給予指導(dǎo)，要求教育做到與時俱進，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以保證教學(xué)的有效性。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，先分析了新課改對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，接著總結(jié)歸納當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新

新課改秉持教育需要做到與時俱進的基本原則，希望可以處理好教育教學(xué)與社會人才需求之間的關(guān)系，以發(fā)揮教育的最大社會功效。在這樣的背景下，如果初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然依照傳統(tǒng)的方式來進行的話，勢必難以保證其教學(xué)的有效性。因此，積極探究新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略，是很有必要的。

一、新課改對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求

以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2013年版）為例，其對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：其一，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，保證人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，人人能夠獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，明顯體現(xiàn)出全面素質(zhì)教育的基本思想，這跟以往是有所區(qū)別的；其二，教學(xué)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變，目標(biāo)關(guān)注技能，解決問題能力、情感、態(tài)度和數(shù)學(xué)思考能力，對于學(xué)段進行了三個學(xué)段的劃分，還對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，將其歸結(jié)為四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合應(yīng)用。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)思維慣性依然存在。新課改的要求已經(jīng)頒布出來很久了，其宣傳和教育工作也進行了很長一段時間，但是依然有部分初中數(shù)學(xué)教師受到思維慣性的影響，難以踏出轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念的一步。具體體現(xiàn)在：教師作為課堂主導(dǎo)，以灌輸式的方式來進行教學(xué)，與學(xué)生之間互動很少，缺乏對于學(xué)生實際需求和興趣愛好的考量，使得整個課程成為一言堂的狀態(tài)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在很多不足。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的手段，如果選擇不當(dāng)就難以秉持新課改的教育改革要求，也就不能引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。在此方面初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不足之處體現(xiàn)在：教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，部分教師很有可能對于同樣內(nèi)容的教學(xué)選擇亙古不變的教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)課堂顯得死氣沉沉；在學(xué)習(xí)新課改教學(xué)方法的時候，過度相信權(quán)威性教學(xué)方法和模范式教學(xué)方法，沒有結(jié)合自身特點進行自主探索。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息手段利用不當(dāng)。新課改對于數(shù)學(xué)教學(xué)信息化也提出了明確的要求，認為廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，利用信息技術(shù)去促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是通過實際調(diào)查來看，部分教師對于多媒體過度的利用，不僅僅使得備課任務(wù)量加重，還可能因為過多的多媒體呈現(xiàn)弱化了學(xué)生的思考，或者因為多媒體中的內(nèi)容產(chǎn)生注意力分散的情況，這樣的話，就可能造成數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳的局面。

三、新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.樹立正確的初中數(shù)學(xué)教育理念。初中數(shù)學(xué)教育思維定勢的存在是我們不容忽視的問題，很多教師都切實地參與到實際的新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究中去，但是一旦到了實際的數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就潛移默化地使得教師成為課堂的主導(dǎo)了。要想實現(xiàn)這種教學(xué)思維定勢的遏制，筆者認為需要關(guān)注以下幾方面工作：其一，在開展初中數(shù)學(xué)新課改理論學(xué)習(xí)的時候，高度重視反思教育工作的開展，引導(dǎo)教師去回憶自己以前在數(shù)學(xué)課堂上的行為和舉止，對照新課改對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，找到自己身上存在的教學(xué)漏洞，才知道如何在初中數(shù)學(xué)新課改中發(fā)揮作用；其二，引導(dǎo)教師針對于自身數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，制定新課改教學(xué)任務(wù)進度表格，以日為單位，以月為單位，以季度為單位，以學(xué)期為單位，實現(xiàn)對于自我教學(xué)過程的考核和測評，記錄初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過程，以時刻引導(dǎo)教師以全面素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)思想，去實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)格局的調(diào)整和改善。

2.實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。選擇合適的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)課改效益的方向，使得其教學(xué)質(zhì)量和效益得以不斷的提高。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多樣化，不同的教學(xué)內(nèi)容，針對于的教學(xué)對象有所差異，甚至可以使用多種教學(xué)方法來進行，此時就需要數(shù)學(xué)教師能夠做到具體問題具體分析。除此之外，還需要破除初中數(shù)學(xué)教師對于權(quán)威教學(xué)方法的迷信，鼓勵初中數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新，以便找到更加理想的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，而不是僅僅局限于當(dāng)前出現(xiàn)過的教學(xué)策略。

3.科學(xué)適度地去利用信息化手段。在運用信息化手段的時候，我們需要明確以下幾點：其一，信息化手段僅僅是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和途徑，其服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)，不能為了應(yīng)用多媒體而去應(yīng)用多媒體；其二，注重多媒體使用方法的總結(jié)，秉持適度原則，避免以過于花哨的多媒體課件來開展課程，這很有可能對于學(xué)生造成學(xué)習(xí)干擾；其三，處理好信息化手段與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，做好課件的優(yōu)化設(shè)計，保證在吸引學(xué)生興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)問題，進而推動實際數(shù)學(xué)課程的開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課改的確對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多新的要求，這是教育與時俱進的本質(zhì)要求，是當(dāng)前無數(shù)教育工作者需要不斷去探索的話題。當(dāng)然在了解新課改對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)新要求的同時，也應(yīng)該看到當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，在分析造成這個局面的原因之后，采取對應(yīng)措施來改善調(diào)整，才能夠打開初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。在此過程中，每一位初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作朝著高效的方向發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]孫煥昭.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（04）：10-11.

[2]房翠.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].高考（綜合版），2015，（07）：21.

[3]金菁.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程（下），2013，（09）：54.

[4]楊永挺.探究新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015，（04）：53.