李淑珍

【摘 要】藥學(xué)分子生物學(xué)是一門重要的藥學(xué)專業(yè)課程，是現(xiàn)代生物學(xué)領(lǐng)域里最具活力的新興學(xué)科，該學(xué)科促使藥物研發(fā)提升到一個(gè)新的水平。為了更好地促使學(xué)生掌握知識(shí)，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，用情感吸引和感染學(xué)生。本文從四個(gè)方面闡述了藥學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中情感交流的重要性。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)分子生物學(xué) 情感交流 師生關(guān)系

一、做一名深受學(xué)生歡迎的教師

藥學(xué)分子生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，如果教師還板著一張嚴(yán)肅而呆板的面孔進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。教師應(yīng)以充滿激情的語(yǔ)言、和藹的教學(xué)態(tài)度、飽滿的精神狀態(tài)感染學(xué)生。尤其是有些教師的教學(xué)手段過于單一，完全依靠板書或者照本宣科，使得教學(xué)效果很差。我們可以運(yùn)用一些實(shí)例或者視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以采用專題講座的教學(xué)形式，也可以向?qū)W生介紹一些著名科學(xué)家的科學(xué)研究成果，通過這些手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以開設(shè)人類基因組計(jì)劃和基因芯片的應(yīng)用等相關(guān)的專題講座，這些專題講座有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使其能夠快速、及時(shí)掌握該領(lǐng)域的最新成果、研究的熱點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生盡快明確將來(lái)的研究方向和奮斗目標(biāo)[1]。一位優(yōu)秀的教師會(huì)靈活地把知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)上，會(huì)耐心并且謙虛地對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問題，以人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而喜歡上這門學(xué)科。一旦學(xué)生認(rèn)可了某位教師，那么學(xué)生就不會(huì)視學(xué)習(xí)這位教師所教授的課程如負(fù)擔(dān)，反而會(huì)樂此不疲，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

二、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛說過：“每個(gè)人都有被人愛和受人尊重的愿望?！毙睦韺W(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系能夠使教育教學(xué)活動(dòng)的開展更加順利。教師職業(yè)道德的核心是尊重與熱愛學(xué)生，也是教師更好教育學(xué)生、了解學(xué)生的基礎(chǔ)。作為一名合格的教師，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、尊重、關(guān)愛每一名學(xué)生，這樣，學(xué)生才能有一個(gè)積極向上的態(tài)度，從而營(yíng)造出一種教師愉快教學(xué)、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的和諧的課堂氣氛。眾所周知，教師的一言一行會(huì)在學(xué)生心目中烙下深深的印記，其高大、美好的形象會(huì)在潛移默化中影響著學(xué)生的人格。教師不尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)變得淺陋而粗俗；教師不平等、不公正地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)變得野蠻而不講道理。因此，教師要用平等與慈愛引起學(xué)生心靈上的共鳴，從而加深師生感情，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：“基因信息表達(dá)調(diào)控”這部分知識(shí)是藥學(xué)分子生物學(xué)這門學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，總會(huì)有一些新的觀點(diǎn)和新的理論出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍感到很吃力，教師可以采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為主演，教師成為導(dǎo)演。這樣不僅可以收獲很好的學(xué)習(xí)效果，也能構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。

三、對(duì)待學(xué)生要真誠(chéng)而寬容

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯了錯(cuò)誤，教師要理解和寬容學(xué)生，不應(yīng)該厲聲地批評(píng)學(xué)生。教師要用和藹的笑容、親切的話語(yǔ)去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。寬容的教師，能夠緩解僵化的師生關(guān)系，消除學(xué)生的抵觸情緒。教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，但也要注意不能機(jī)械地表?yè)P(yáng)，要表?yè)P(yáng)得恰到好處而又方法得當(dāng)。教師還要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切忌挖苦諷刺學(xué)生，否則會(huì)讓學(xué)生的自尊心受挫，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。

四、欣賞學(xué)生

鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生在教育教學(xué)中有著無(wú)可替代的作用。在課堂中允許學(xué)生有不同的見解，同時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)，營(yíng)造一種良好的課堂氣氛，這樣的教師就是一個(gè)懂得欣賞的教師。著名教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞沒有興奮的情緒?！苯處煼畔律矶稳バ蕾p學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加自信，更加愿意學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，又會(huì)反過來(lái)增強(qiáng)教師的自信[2]，這樣的良性循環(huán)，會(huì)得到更好的教學(xué)效果。在藥學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中，教師可精心設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的賞識(shí)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不要只針對(duì)理論知識(shí)的層面，還要側(cè)重學(xué)生的其他方面，諸如學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、查閱文獻(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。教師在帶著學(xué)生討論和提問時(shí)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，依次給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生通過積極回答問題，加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握，使教師和學(xué)生能夠做到雙豐收[3]。

總之， 藥學(xué)分子生物學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收獲良好的教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基曾說過 “沒有愛就沒有教育”，熱愛學(xué)生是我們教師的本職工作，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基石。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要不斷地摸索與總結(jié)，把教學(xué)工作開展得更加合理、更有效果，培養(yǎng)出更多的面向21 世紀(jì)的藥學(xué)創(chuàng)新人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李珍珠.在生物化學(xué)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2008，21（02）：81-82，144.