馬莉莎

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，英語交際能力成為衡量人才的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。作為一項(xiàng)國際化、現(xiàn)代化的語言工具，英語教學(xué)在各類教學(xué)中的地位日益提升，中等職業(yè)學(xué)校也不例外。中職生大多學(xué)習(xí)能力較低，對于學(xué)習(xí)缺乏興趣與方法，面對難度不斷加強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)，只會(huì)產(chǎn)生厭惡心理。因此，中職英語教師不能陷在“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，而是要看到中職學(xué)生的特點(diǎn)，改善英語教學(xué)的模式，方能幫助中職學(xué)生學(xué)好英語，加強(qiáng)實(shí)用的交際能力。本文將淺談如何有效提升中職生的英語交際能力，探究如何幫助中職英語教師改善英語課堂，幫助中職學(xué)生提升英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：中職生；英語交際；有效提升

隨著信息全球化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際通用語言——英語的重要性越來越突出，英語所能夠應(yīng)用的范圍也越來越廣泛。作為專攻技術(shù)的中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生語言方面的特殊技能需要切實(shí)提升。掌握流利的英語口語表達(dá)能力與正確的英語書面表達(dá)能力，才能夠讓學(xué)生的技能得到更加全面的體現(xiàn)，讓學(xué)生獲取信息、發(fā)散信息的能力更強(qiáng)，增強(qiáng)自身綜合實(shí)力。針對學(xué)習(xí)能力稍弱的中職生，教師更要針對其具體能力開展真正適合學(xué)生一套英語教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提升自己的英語交際能力，能夠?qū)⒂⒄Z當(dāng)作一種交際工具自如地使用，為自己的工作與生活服務(wù)，讓英語學(xué)習(xí)更加有意義。

一、增加聽與說的基礎(chǔ)訓(xùn)練

為了有效提升英語交際能力，基礎(chǔ)的聽與說的訓(xùn)練必不可少。但必須要擺脫從前死板的重復(fù)訓(xùn)練，而是給予學(xué)生更多新鮮有趣的方式開展訓(xùn)練。為了要達(dá)到實(shí)踐訓(xùn)練的目的，英語課堂教學(xué)中必須要給予學(xué)生更多自主表達(dá)的空間，僅靠教師的說教，學(xué)生并不能夠真正“學(xué)以致用”。讓訓(xùn)練變成一種活動(dòng)，才能讓學(xué)生在每一次的表現(xiàn)中不斷提升。讓知識在活動(dòng)中加以運(yùn)用，學(xué)生會(huì)獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠讓能力真實(shí)地表現(xiàn)到生活中來，這才是英語交際教學(xué)所要達(dá)到的目的。

例如，教師可以在每天的早自習(xí)為學(xué)生播放一些有趣的英語小段子，讓學(xué)生將關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來，并能夠復(fù)述大意，一個(gè)星期內(nèi)完成得最好的學(xué)生有所獎(jiǎng)勵(lì)。這是為了增加學(xué)生關(guān)于聽的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠適應(yīng)英語的表達(dá)環(huán)境。還可以推薦學(xué)生觀看英語電影，多關(guān)注角色們口語的表達(dá)。另外關(guān)于說的訓(xùn)練，教師可以安排每節(jié)課前5分鐘由學(xué)生進(jìn)行Duty report，內(nèi)容由學(xué)生自己決定，可以是對自己近期的總結(jié)，也可以是對前一天聽力故事的復(fù)述等等。臺下聽講的同學(xué)也要記錄關(guān)鍵點(diǎn)，并能夠回答出教師提出的問題，讓全體學(xué)生都能夠共同提高，為學(xué)生提供一個(gè)說的平臺，既培養(yǎng)興趣，又能培養(yǎng)自信，從中得到能力的提升與心理上的愉悅。

二、利用情境對話增強(qiáng)語感

除了學(xué)生的單方面表達(dá)以外，教師還要增加學(xué)生的對話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從對話中培養(yǎng)語感，感受真實(shí)的英語交際環(huán)境。學(xué)生共同進(jìn)行對話的表演，也可以激發(fā)學(xué)生的表演興趣，提升學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)踐能力，長此以往，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

例如，人教版中職英語第一冊Unit 1 What do you do？主要學(xué)習(xí)了問候用語。教師可以為學(xué)生安排人物身份，如顧客與店員的關(guān)系，教師設(shè)計(jì)或者學(xué)生自己編寫出一個(gè)小劇本，然后進(jìn)行角色扮演的情境對話，對于學(xué)生編寫中出現(xiàn)的問題教師及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生明白在真實(shí)的交際中應(yīng)該如何表達(dá)。在學(xué)生表演的過后可以邀請觀眾進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語氣與重音，還有學(xué)生在對話時(shí)的流暢程度，讓學(xué)生能夠在不斷地交流中提升自己捕捉信息的能力，而不僅僅是依靠背誦臺詞進(jìn)行交流。

三、借助活動(dòng)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

開展英語活動(dòng)是希望學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，獲得更加生活化的英語交際感受，其實(shí)用性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生的積極性也會(huì)越高。這樣的活動(dòng)不會(huì)像課堂教學(xué)那般束縛，能夠給予學(xué)生更多犯錯(cuò)與糾正的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)開口，如此提升語言交際能力。

例如，教師可以安排英語主題班會(huì)，讓學(xué)生分成小組對教師提供的話題進(jìn)行討論，并有同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，盡可能使用英語進(jìn)行日常交流，把握好語感。另外還可以定期開展英語節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生開英語晚會(huì)，一起看英語電影，在活動(dòng)與交流中提高實(shí)際的英語交際能力，刺激學(xué)生參與到英語活動(dòng)中來，不怯于開口，帶動(dòng)學(xué)生的交流積極性。學(xué)校也可以定期開設(shè)外教課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和英語本族人士進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，了解他們的文化。

四、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)是一件長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)安排上也不可操之過急，而是循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐漸投入到英語學(xué)習(xí)中，通過實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力。首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交際氛圍，才能讓學(xué)生敞開心扉，投入關(guān)注，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生能在英語交際中獲得成就感與滿足感，英語交際活動(dòng)才會(huì)受到學(xué)生的喜愛，才能夠由此幫助學(xué)生提升其交際能力。突破教材，突破課堂，讓學(xué)生獲得更新鮮的感受，既能獲得教師的引導(dǎo)，又不完全依賴于教師的指導(dǎo)。英語交際教學(xué)還需要教師不斷的改善，和學(xué)生一起提升，打造更加有效的英語學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

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