明經(jīng)海

摘要：一個出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法，培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)?！币坏W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，投入更多的精力，產(chǎn)生如癡如醉的熱情。這時就會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種成功的滿足，而不是一種負(fù)擔(dān)，對數(shù)學(xué)知識、方法和技巧，會渴望了解它，潛心鉆研它，反復(fù)玩味它，數(shù)學(xué)成績將會迅速提高。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不是一件很容易的事，需要教師在積累、吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗的前提下，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r候，適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ伦匀坏呐囵B(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 興趣

學(xué)習(xí)是一種個性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

一、營造寬松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

3.利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。

三、開展多種課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

興趣是在活動中形成和發(fā)展起來的，課外組織學(xué)生開展一些數(shù)學(xué)活動，讓他們親自動手，積極參與的活動并看到自己的活動的成果，在活動中加強對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，進(jìn)一步探究更深更廣的方面，保持學(xué)生的興趣的持久性、穩(wěn)定性。如開展圖案設(shè)計大賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解直角三角形后，去測量山高、樹高、河寬等，實踐證明，這樣的活動學(xué)生有極大的興趣，都能積極參與。

四、利用靈活多變的教學(xué)方法誘發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教師不能像一個蹩腳的廚師，每天都為他的顧客做同樣一種飯菜，要像一位高名的演員，會塑造出多種有血、有肉，有特點，令人崇拜的人物形象，為此，教師要熟悉各種課型的教學(xué)方法，靈活運用講演法，發(fā)現(xiàn)法，討論法，適時地創(chuàng)造地不斷變換教法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)教師有崇拜感，對數(shù)學(xué)有熱情，以誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后，接觸“代數(shù)”，學(xué)生首先對小學(xué)時的數(shù)學(xué)改為“代數(shù)”，想探究明白，加之新教材由以往的首先講授“負(fù)數(shù)”變?yōu)椤白帜复頂?shù)”。在教學(xué)時，我并不是開始就講字母代表數(shù)的簡明性、優(yōu)越性，而是先做了一個游戲，由一個學(xué)生把自己的年齡寫在黑板上（教師看不見）然后按以下程序算：年齡加50乘于10減去40，再將得數(shù)告訴我，我就馬上告訴學(xué)生黑板上所寫的年齡，學(xué)生都很驚訝，我告訴他們所用的方法乃代數(shù)方法，用到了字母表示數(shù)，這樣既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又自然地導(dǎo)入了新課。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)從學(xué)習(xí)的角度來看，初中生正處于體能和智力的發(fā)展階段，他們對世界感到陌生和好奇，在學(xué)習(xí)新知識和解決新問題中，不是缺乏已有的知識，而是把新知識與舊知識恰當(dāng)聯(lián)系起來的思路，把已有的方法與新方法適當(dāng)類比，以激活學(xué)生的興趣。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。