唐炳宏

課外閱讀是學(xué)生開拓視野、獲取知識、豐富思想、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的渠道，是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課外閱讀的重要性闡述精準(zhǔn)而全面。然而，全面實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，對于廣大農(nóng)村高中學(xué)生而言，狀況不容樂觀。本文擬針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、突破策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、農(nóng)村高中生語文課外閱讀現(xiàn)狀

在農(nóng)村地區(qū)，由于種種原因，高中生語文課外閱讀依然存在著許多可以改進(jìn)的地方。

1.對課外閱讀的價值與意義認(rèn)識不到位

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x的重要性由此可見一斑。而農(nóng)村學(xué)生不但認(rèn)識不到課外閱讀的價值與意義，反而由于語文短時間內(nèi)效果不明顯，成績階段性差距拉開不太大，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生一種語文學(xué)不學(xué)都一樣的念頭。在高考各科中，語文科成為學(xué)生時間投入最少的科目，更遑論什么課外閱讀了。

2.文化氛圍與閱讀風(fēng)氣不足

相對而言，農(nóng)村地區(qū)長期以來經(jīng)濟(jì)、文化落后，一些地方地處偏遠(yuǎn)，較為閉塞，社會、學(xué)生家長整體文化水平普遍不高，在社會經(jīng)濟(jì)大潮沖擊之下，人們更為注重勞動與生計。在這樣的環(huán)境背景下，勢必難以形成積極濃厚的閱讀風(fēng)氣。

3.課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，學(xué)生無暇顧及課外閱讀

受應(yīng)試教育功利性影響，在繁重的高考壓力下，文化基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)更重。為了提高分?jǐn)?shù)，他們往往整天埋頭于課本、題海而無暇他顧，根本無心也無力進(jìn)行課外閱讀。他們往往認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，提升分?jǐn)?shù)，考上好大學(xué)，走出閉塞、落后的鄉(xiāng)村，就能實(shí)現(xiàn)人生理想。而對于課外閱讀，他們則認(rèn)為于提高高考分?jǐn)?shù)而言沒有太大意義，可以暫時擱置一邊。

4.課外閱讀缺乏保障性條件

第一，文化設(shè)施相對薄弱。課外閱讀需要一定的資源保障，由于經(jīng)濟(jì)條件相對較差，長期以來教育投入偏少，農(nóng)村高中圖書館存書量少，如課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必讀書書目存量明顯不足。

第二，課外閱讀需要一定的時間保障，而在農(nóng)村地區(qū)，由于高考壓力大，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，各科功課被安排得滿滿的，加上頻繁的各種考試，就連周末也全被安排來補(bǔ)課，學(xué)生幾乎沒有自己可自由支配的時間。在這種情況下，學(xué)生根本沒有時間和精力來進(jìn)行課外閱讀。

第三，個別學(xué)科教師缺乏全局意識，一些自然科學(xué)學(xué)科教師不怎么支持學(xué)生課外閱讀，這在一定程度上也打擊了學(xué)生的積極性。

5.缺少有效指導(dǎo)，課外閱讀放任自由，效率不高

農(nóng)村高中個別語文教師本身都沒有研讀過課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外讀物，也就談不上對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，既沒有學(xué)生的課外閱讀計劃，也無意指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，或開展與語文課外閱讀有關(guān)的各類活動，學(xué)生課外閱讀基本上處于放任自由狀態(tài)。

二、農(nóng)村高中生語文課外閱讀突破策略

農(nóng)村地區(qū)高中生語文課外閱讀存在著諸多問題，亟待我們加以改進(jìn)。為了促進(jìn)課外閱讀活動的開展，提高課外閱讀效率，我們應(yīng)該探索出一些突破的策略。

1.轉(zhuǎn)變課外閱讀觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。新課標(biāo)背景下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，明確課外閱讀對學(xué)生身心健康成長的價值和意義，積極關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受與鑒賞能力。

2.為學(xué)生課外閱讀提供條件保障

農(nóng)村高中學(xué)校應(yīng)積極增加資金投入，為學(xué)校圖書館、閱覽室添置圖書，尤其是重點(diǎn)增加課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外讀物的庫存量;設(shè)立班級圖書柜，鼓勵學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)，相互借閱，與同學(xué)分享自己的圖書，變孤立隔絕為協(xié)同聯(lián)通，解決學(xué)生無書可讀的問題。

3.制訂課外閱讀計劃，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)

“得法于課內(nèi)，得益于課外”是眾多語文教師推崇的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)之一。語文教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，著眼于課內(nèi)向課外延伸，從方法上有意識地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。結(jié)合課堂教學(xué)，為學(xué)生制訂課外閱讀計劃，推薦閱讀書目，介紹讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書札記、寫閱讀心得。

4.營造課外閱讀氛圍

農(nóng)村地區(qū)的文化氛圍與課外閱讀氛圍薄弱，是影響學(xué)生課外閱讀積極性的重要因素。為此，學(xué)校應(yīng)努力營造一片“書香校園”的氛圍，向?qū)W生、教師和家長大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推介古今中外名人的讀書經(jīng)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園閱讀環(huán)境。

5.搞活課外閱讀，提高閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！闭n外閱讀的形式直接影響學(xué)生對于課外閱讀的興趣和效果。教師可以利用讀書報告會、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會、閱讀知識競賽、辯論賽、課本劇演出、手抄報等活動來提高學(xué)生的課外閱讀興趣。讓學(xué)生在交流中相互促進(jìn)，共同提高;在活動中展現(xiàn)課外閱讀的成果，分享收獲，這能將課外閱讀活動引向深入，取得良好的效果。

★作者單位：廣西都安縣高中。