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        作文就是一種述評

        2016-05-30 21:21:45吳健
        中學語文·大語文論壇 2016年2期
        關鍵詞:女媧徽州抒情

        吳健

        作文就是一個邊述邊評的過程,無論是記敘文,還是議論文,都要能述能評,能形象材料理性化又能理性觀點形象化。述評式寫法主要有三種,學生可以通過專項訓練快速提高。

        一、寫法解說

        1.字詞鑲嵌式

        朱光潛:在文字上推敲,骨子里實在是在思想感情上“推敲”。在描述句中,嵌入表達作者用意的字詞,作謂語、定語、狀語、插入語等,進行定性定位定向評論,表明作者意圖,渲染氣氛,點染意境。如網(wǎng)絡上對80后90后大學生的說法:

        (1)回不去的鄉(xiāng)村,留不下的城市。

        (2)漂在北上廣,8090后倔強成長!

        解說:

        第一句用“回不去”修飾“鄉(xiāng)村”,用“留不下”修飾“城市”,在第一層矛盾“城市”與“鄉(xiāng)村”的基礎上,構成新的矛盾“回不去”又“留不下”,凸顯了當今大學生的困窘與無奈。

        第二句一個“漂”字,生動地表現(xiàn)了大學生的無著落,無方向;一個“倔強”又展示了積極、進取、向上的精神面貌,給人無限的希望!

        2.半句嫁接式

        前半句話是描述,后半句話馬上轉化為心靈和情感的反應,馬上轉化為主觀想象和內(nèi)心獨白,表達思想感情。

        (1)樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。

        (2)林中有兩條路,你永遠只能走一條路,懷念著另一條路。

        解析:

        第一句是朱自清在《荷塘月色》中的感覺,前半句是描述,后半句主觀想象“沒精打采的,是渴睡人的眼”,用擬人和比喻的手法,寫從樹縫里透過來的路燈光暗淡中又明暗不均的特點,表達作者心中那淡淡的憂愁與淡淡的喜悅。

        第二句是美國詩人弗羅斯特在《林中路》中留下的一聲嘆息,先交代“林中有兩條路”,馬上轉化為心靈反應,作者借此表達選擇的無奈、執(zhí)著的堅守和追尋的希望。

        3.句段提煉式

        在記敘、描寫相對獨立完整的句子段落后面,用一二句話,或另起段落,提煉普遍性、廣泛性或自我化的警世意義,即用簡短的議論、抒情、總結、評論等,表達寫作意圖,揭示主題。如:

        (1)陸蠡《囚綠記》第8段:

        忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去,把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來,叫它伸長到我的書案上,讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥,要它為我作無聲的歌唱。

        解說:

        前面兩句主要是敘述描寫囚綠的原因、目的;后面三句主要是用議論抒情來表達情感。

        (2)郁達夫《故都的秋》第13段:

        南國之秋,當然也是有它的特異的地方的,譬如廿四橋的明月,錢塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷等等,可是色彩不濃,回味不永。比起北國的秋來,正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝。

        解說:

        這是另起的說理性的段落。作者先表明觀點南國之秋“也是有它的特異的地方”,然后用具體事物對比說明南北秋色不同,秋味不同,生動形象,饒有趣味。

        二、綜合運用

        文以載道的“載”是“述”,“道”是“評”。文章可先述,也可先評,但無論是寫人記事,還是寫景狀物,都是有述有評,都要議論抒情。

        1.寫人記事

        ①他個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛。②一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。③他有一條強壯的右腿。④而左腿,卻從膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。⑤這條腿何時、為什么截去,我們不知道。⑥只記得有一次,他講課講到女媧氏造人傳說的時候,笑著對我們說:“女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成人。只是有的人,由于女媧甩的力量太大了,揮丟了腿和胳膊?!雹呓淌依镒匀或v起一片笑聲,但笑過之后,每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。(蘇叔陽《我的老師》第三段)

        解析:

        (1)字詞鑲嵌式

        第①句在肖像描寫中嵌入“慈祥”作定語,修飾“眼睛”,突出老師的和藹安詳,激發(fā)讀者的想象,給人留下深刻的印象。

        (2)半句嫁接式

        第②句前半句描寫頭發(fā)充當句子的主語,后半句轉化為主觀想象作謂語,以有形接無形,虛實相生,讓抽象的“忠厚”具體可感。

        (3)句段提煉式

        第③到⑦句是句段式寫法。第③到⑥句描寫老師的腿,有肖像描寫,有語言描寫。老師講課時即興發(fā)揮,借女媧造人的傳說為自己解嘲,寥寥幾筆就使老師直面人生的氣度和樂觀、幽默、風趣的個性特征躍然紙上。第⑦句馬上轉化為學生的心靈和情感反應,表達學生對劉老師的尊敬。

        2.寫景狀物

        ①那年我去宏村,正是深秋季節(jié),順著黃山的皺褶一路前行,層林盡染,草黃楓紅,間雜粉墻黛瓦,古徽州果然氣派非凡。②到了村前,首先映入眼簾的是一泓碧水,一條小道筆直穿過湖心,上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。③據(jù)說,當年李安在此拍攝《臥虎藏龍》,男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。(韓開春《荷葉》第一段)

        解析:

        (1)鑲嵌式,第①句話中的“皺褶”和“層林盡染,草黃楓紅”,寓評論于描述,點明地理特點和季節(jié)時間,渲染了古徽州的深秋氣氛,與古徽州的粉墻黛瓦的典雅古樸渾然一體。

        (2)嫁接式,第①句話在敘述季節(jié)時間,描寫宏村特點后,馬上嫁接“果然氣派非凡”,表達作者自己的看法,抒發(fā)自己的驚嘆。

        (3)提煉式,第②句描述村前環(huán)境,點明“畫橋”后,第③句寓評論于敘述,說明“畫橋”具有代表性,強化以“畫橋”為代表的古徽州的典雅古樸。

        述評式語句是表達方式的綜合運用,既有敘述、描寫的生動與形象,又有議論、抒情、說明的理性與高度,而且能增添文章的書卷氣、散文味的厚重感。

        ★作者單位:福建連城一中。

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