方慧

【摘要】：新媒體時(shí)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展較于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)技術(shù)有了跨越式的發(fā)展。在新技術(shù)融入現(xiàn)代生活的同時(shí)，數(shù)字動(dòng)畫(huà)與游戲、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等領(lǐng)域相互融合。在這樣的環(huán)境下，上述的融合就給數(shù)字動(dòng)畫(huà)的教學(xué)帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。對(duì)此，需要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)進(jìn)行改革，結(jié)合新媒體各項(xiàng)技術(shù)，為數(shù)字動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作提高到滿(mǎn)足現(xiàn)行需求。本文基于實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合新媒體環(huán)境下數(shù)字動(dòng)畫(huà)的發(fā)展情況，提出教學(xué)思路的基本探索和思路，旨在提高數(shù)字動(dòng)畫(huà)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：新媒體時(shí)代;數(shù)字動(dòng)畫(huà);教學(xué)改革

一、概述

新媒體概念是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等。它的發(fā)展是隨著網(wǎng)絡(luò)等科技發(fā)展而來(lái)的?，F(xiàn)在在新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已經(jīng)全面普及，其中數(shù)字動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。相對(duì)于傳統(tǒng)媒介的動(dòng)畫(huà)變現(xiàn)形式而言，新媒體時(shí)代的數(shù)字動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式打破了傳媒媒體的局限性，并且在制作過(guò)程中，帶給了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)新的表現(xiàn)方式和內(nèi)涵。對(duì)此，在新媒體時(shí)代快速發(fā)展的大環(huán)境下，數(shù)字動(dòng)畫(huà)的發(fā)展必須緊跟新媒體發(fā)展趨勢(shì)和潮流。

現(xiàn)在的數(shù)字動(dòng)畫(huà)的制作，包括數(shù)字化的二維制作、數(shù)字化的三維制作、電腦后期合成制作等。數(shù)字動(dòng)畫(huà)的制作完全和新媒體的發(fā)展相互切合。所以在現(xiàn)今新媒體的大環(huán)境下，數(shù)字動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注新媒體發(fā)展趨勢(shì)，將課程的設(shè)置結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行改革，以此提升數(shù)字動(dòng)畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量。

二、新媒體環(huán)境下高校數(shù)字動(dòng)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.課程設(shè)置缺乏新媒體設(shè)置，教學(xué)設(shè)置滯后

隨著新媒體的快速發(fā)展，數(shù)字動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，不再局限于動(dòng)畫(huà)方面，還涉及到了廣告、游戲、影視片等領(lǐng)域。同時(shí)展示的平臺(tái)也不再局限于電視等傳統(tǒng)媒體。在高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置中，數(shù)字動(dòng)畫(huà)的課程設(shè)置更加偏向于傳統(tǒng)媒體的表現(xiàn)，缺少對(duì)于新媒體環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)。

例如運(yùn)用Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)短片。在制作過(guò)程中，更多的是偏向動(dòng)畫(huà)制作環(huán)節(jié)，即使用Flash軟件將動(dòng)畫(huà)制作完成就可以了。但是新媒體環(huán)境下，數(shù)字動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用范圍不再局限于動(dòng)畫(huà)短片的制作。數(shù)字動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用可以為手機(jī)動(dòng)畫(huà)、廣告動(dòng)畫(huà)等，所以應(yīng)該擴(kuò)展數(shù)字動(dòng)畫(huà)在新媒體環(huán)境下的應(yīng)用范圍。

2.學(xué)科交叉程度淺

新媒體環(huán)境下，數(shù)字動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用不僅需要使用傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作，而且還涉及到計(jì)算機(jī)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等理論。

例如運(yùn)用三維軟件設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)漫游三維全景制作。這樣的項(xiàng)目制作，首先需要使用三維軟件制作模型、布光、貼圖等，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言進(jìn)行三維全景制作。所以，以現(xiàn)在的漫游而言，除了傳統(tǒng)的數(shù)字三維漫游動(dòng)畫(huà)制作外，其中的計(jì)算機(jī)編程必不可少。

又如運(yùn)用Flash軟件，在授課環(huán)節(jié)，主要講解Flash軟件對(duì)于動(dòng)畫(huà)的制作，但是對(duì)于Flash軟件中更加強(qiáng)大的編程技術(shù)講解的甚少。所以動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完Flash軟件后，只有對(duì)該軟件的動(dòng)畫(huà)制作功能有印象，而對(duì)于其編程互動(dòng)設(shè)置知之甚少。所以在對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于新媒體數(shù)字動(dòng)畫(huà)的實(shí)際制作缺少銜接，需要有一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

可是在現(xiàn)行的教學(xué)環(huán)境下，這樣的學(xué)科交叉不能很好的執(zhí)行下去。這是因?yàn)樵谛旅襟w環(huán)境下，這樣的學(xué)科融合，一方面需要授課老師具有交叉學(xué)科背景知識(shí)。另一方面，對(duì)于學(xué)習(xí)文科的藝術(shù)生而言，他們也需要有能夠理解理科知識(shí)的基礎(chǔ)。所以出現(xiàn)的問(wèn)題就是，學(xué)科交叉程度淺。

3. 學(xué)生制作能力差

新媒體動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式多樣，而學(xué)生在此環(huán)境下，其運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制作軟件進(jìn)行數(shù)字動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的能力不強(qiáng)。制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)差強(qiáng)人意，久而久之對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)就開(kāi)始缺乏信心，阻礙了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)缺乏原創(chuàng)性和創(chuàng)新性;另一方面在于學(xué)生的動(dòng)手能力差，缺少練習(xí)。

4.人才培養(yǎng)方案滯后

高校中人才培養(yǎng)方案有滯后的問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)于人才培養(yǎng)方案一旦確定下來(lái)，就不容更改。在新媒體快速發(fā)展的大環(huán)境下，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案如果在確定時(shí)能符合當(dāng)時(shí)的發(fā)展，但是過(guò)了一年或是兩年后，這樣的培養(yǎng)方案就不再適合當(dāng)下行業(yè)需求。

三、改革措施

在現(xiàn)行的教學(xué)和新媒體大環(huán)境中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題進(jìn)行分析后，從實(shí)際情況入手，為新媒體環(huán)境下數(shù)字動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革措施我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.具有新媒體屬性的課程設(shè)置

對(duì)于新媒體和數(shù)字化的發(fā)展，首先需要對(duì)新媒體屬性進(jìn)行分析。在新媒體環(huán)境下，動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用范圍不再局限于動(dòng)畫(huà)短片的制作，更多的開(kāi)始涉及到游戲、廣告、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等與新媒體技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域。

對(duì)此，需要在課程設(shè)置中首先分析新媒體特征，然后依據(jù)新媒體特征設(shè)置課程內(nèi)容。例如二維數(shù)字動(dòng)畫(huà)課程，所教授的軟件為Flash軟件?？梢詫⑦@門(mén)課程分為兩門(mén)，一門(mén)教授基礎(chǔ)，一門(mén)課程就是講授Flash軟件的編程技術(shù)。將二維數(shù)字動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用往交互方向進(jìn)行設(shè)置?？梢灾谱骶哂薪换バ再|(zhì)的網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，或是具有交互性質(zhì)的手機(jī)或是網(wǎng)絡(luò)廣告。又如三維數(shù)字動(dòng)畫(huà)課程，可以將這門(mén)課程與三維游戲融合在一起，將三維動(dòng)畫(huà)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)游戲中，加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)課程的運(yùn)用領(lǐng)域。

2.具有彈性的人才培養(yǎng)方案制定

新媒體的發(fā)展速度很快，所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，不應(yīng)該將人才培養(yǎng)方案確定的太死。應(yīng)該依據(jù)新媒體的發(fā)展情況，適時(shí)的對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行修改，這樣就不會(huì)出現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法勝任工作需求的情況。

3. 加強(qiáng)教師培養(yǎng)

新媒體環(huán)境下，越來(lái)越多的動(dòng)畫(huà)形式趨向于具有交互性質(zhì)或是虛擬現(xiàn)實(shí)性質(zhì)。對(duì)于交互設(shè)計(jì)或是虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)，都需要進(jìn)行編程。這就需要在授課環(huán)節(jié)，老師具有編程技術(shù)、物理學(xué)等方面的學(xué)科背景或是知識(shí)。

而對(duì)于大多數(shù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)老師，對(duì)于交叉學(xué)科知識(shí)背景很少，特別是具有編程技術(shù)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。所以這就需要，一方面教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)交叉學(xué)科。另一方面學(xué)校應(yīng)定期組織老師進(jìn)行相關(guān)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，為老師提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4. 項(xiàng)目教學(xué)方法加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差，所以需要以項(xiàng)目教學(xué)的方法加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。對(duì)于高校教師手頭項(xiàng)目少的情況，可以將各類(lèi)賽事引入課堂。如參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽這樣的全國(guó)性質(zhì)的比賽。然后依據(jù)其中的命題計(jì)劃，結(jié)合當(dāng)時(shí)新媒體發(fā)展制作課程作業(yè)，這樣緊跟大環(huán)境發(fā)展，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代下，對(duì)于數(shù)字動(dòng)畫(huà)的發(fā)展提供機(jī)遇的同時(shí)，也提出了挑戰(zhàn)。所以動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，不能再局限于傳統(tǒng)的變現(xiàn)和運(yùn)用形式，應(yīng)該適應(yīng)大環(huán)境的影響，進(jìn)一步提升。所以對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，也需要進(jìn)一步的運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足新媒體環(huán)境下需要的應(yīng)用型人才。

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