劉虎　高曉東

【摘 要】文章對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的特征進(jìn)行了分析，并對(duì)其在高校范圍內(nèi)融入主流群體過程中存在的問題和相應(yīng)的解決途徑進(jìn)行了探究，以期為少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作提供參考性的建議。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生 高校主流群體 特點(diǎn) 原則 方式

伴隨著全國(guó)各地教育水平的不斷改善和提高，少數(shù)民族大學(xué)生在內(nèi)地高校就讀的人數(shù)和比例也在逐年提高。少數(shù)民族大學(xué)生由于其生長(zhǎng)環(huán)境、教育背景、價(jià)值觀念等諸多因素和內(nèi)地的漢族學(xué)生存在差異，因此他們?cè)谌谌胍詽h族學(xué)生為代表的大學(xué)生主流群體的過程中，不可避免地存在一定的障礙。而如何尋求到合適的方法和途徑去解決這些障礙，不僅是高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的一個(gè)核心內(nèi)容，更是一個(gè)關(guān)乎民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家穩(wěn)定大局的重要問題。

一、高校少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲

絕大部分少數(shù)民族生活居住的地方相較于內(nèi)地，尤其是東部沿海城市而言較為落后。少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)過刻苦努力、層層選拔進(jìn)入內(nèi)地大學(xué)進(jìn)行求學(xué)深造，在看到了內(nèi)地城市的繁華和開放之后，他們對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)大學(xué)的期待會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)烈，他們希望在大學(xué)接受更加全面系統(tǒng)的教育，以便在畢業(yè)后能夠發(fā)揮所學(xué)知識(shí)對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行建設(shè)。

（二）民族自尊意識(shí)強(qiáng)烈

由于少數(shù)民族大學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境的局限性，他們從小接受的是本民族文化的熏陶和影響，對(duì)本民族的文化有著極強(qiáng)的認(rèn)同性和認(rèn)知觀。在進(jìn)入內(nèi)地大學(xué)求學(xué)深造時(shí)，他們會(huì)很樂意向其他民族的學(xué)生介紹本民族文化，潛意識(shí)地對(duì)本民族文化進(jìn)行維護(hù)，而對(duì)其他民族文化則是選擇性地接受。

（三）性格較為開放，直爽熱情，但情緒的自我掌控能力有待提高

少數(shù)民族學(xué)生由于受本民族文化的影響，對(duì)待其他民族的學(xué)生較為熱情，且性格真誠(chéng)豪邁，較為直爽。但這種性格的缺陷在于，面對(duì)情緒起伏波動(dòng)或發(fā)生沖突之時(shí)，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)情緒的自我掌控和自我調(diào)節(jié)能力有限，他們習(xí)慣以固有的思維方式去指導(dǎo)自己的行為以解決問題；同時(shí)，部分民族學(xué)生的思想存在較為偏激的特點(diǎn)。

（四）活潑開朗，多才多藝，善于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表現(xiàn)

由于少數(shù)民族文化和漢族內(nèi)斂謙虛文化的不同，少數(shù)民族學(xué)生有著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)張力。在長(zhǎng)期的民族文化熏陶和民族風(fēng)俗活動(dòng)中，少數(shù)民族學(xué)生都具備一定的特殊娛樂方式，具有豐富的才藝。但在文化教育方面，由于教育資源的差異性，少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生在文化教育基礎(chǔ)方面還存在差距。

二、少數(shù)民族學(xué)生融入高校主流群體的原則

（一）公平、平等、互相尊重的原則

各個(gè)民族在地位上是平等的，互相之間的交流也應(yīng)該建立在公平、平等、互相尊重的基礎(chǔ)之上。在高校學(xué)生管理工作中，應(yīng)按照同樣的規(guī)章制度對(duì)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生進(jìn)行教育管理，不應(yīng)讓少數(shù)民族學(xué)生因?yàn)樽约荷贁?shù)民族的特殊身份而產(chǎn)生自卑意識(shí)或特權(quán)意識(shí)。

（二）適當(dāng)照顧的原則

在堅(jiān)持公平、平等、互相尊重的原則基礎(chǔ)之上，我們更應(yīng)看到少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地大學(xué)生活必然存在一定的不便。因此，我們應(yīng)該客觀地從民族學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮他們的問題和需求，幫助他們更好地適應(yīng)內(nèi)地大學(xué)的教育模式、生活方式和生活節(jié)奏等。在民族特有性的問題上，我們不僅應(yīng)該尊重少數(shù)民族學(xué)生的行為，還應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼疹?，多關(guān)心理解他們，讓他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

三、少數(shù)民族學(xué)生融入高校主流群體的方式

（一）在高校學(xué)生工作中重視民族學(xué)生工作

1.建立一套科學(xué)的民族學(xué)生管理體系

高校應(yīng)根據(jù)民族學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)民族學(xué)生單獨(dú)建立一套信息管理體系，并不定時(shí)地對(duì)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，實(shí)時(shí)對(duì)體系中民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行更新。

2.注意培養(yǎng)民族學(xué)生骨干

培養(yǎng)民族學(xué)生骨干有利于增強(qiáng)民族學(xué)生之間的凝聚力和認(rèn)同感。要讓民族學(xué)生骨干發(fā)揮橋梁紐帶作用，更好地加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的文化交流，更好地讓民族學(xué)生融入高校的主流文化中。

（二）為少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更合適的環(huán)境

1.開展民族文化交流活動(dòng)

由于少數(shù)民族學(xué)生大多多才多藝，開展民族文化交流活動(dòng)便能充分給予他們文化交流和自我展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谖幕涣髦袑W(xué)會(huì)嘗試更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以便更好地接納、吸收其他民族的文化。同時(shí)，這種民族文化交流活動(dòng)還會(huì)增強(qiáng)他們的民族自豪感，有利于他們更好地對(duì)本民族文化進(jìn)行弘揚(yáng)。

2.開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等主題講座和培訓(xùn)活動(dòng)

少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于大學(xué)、對(duì)于知識(shí)有著較高的期待，他們期望的不僅僅是學(xué)到知識(shí)，更希望能在未來對(duì)國(guó)家和民族的建設(shè)能夠有所貢獻(xiàn)。開展創(chuàng)新主題交流會(huì)和培訓(xùn)有利于培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠引發(fā)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考，讓他們能夠?qū)W有所思，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

3.對(duì)于學(xué)有困難或者基礎(chǔ)較薄弱的民族學(xué)生，開展“一對(duì)一”幫扶行動(dòng)

少數(shù)民族學(xué)生有著較強(qiáng)的上進(jìn)心，但其文化基礎(chǔ)相對(duì)于漢族學(xué)生較為薄弱，這種心理和現(xiàn)實(shí)的落差會(huì)讓他們?cè)谝淮未问『笾饾u對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。而開展?jié)h族學(xué)生對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的“一對(duì)一”幫扶行動(dòng)，能夠很好地幫助他們解決這一問題，更好地滿足他們的求知欲，保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，由于漢族學(xué)生在幫扶過程中和少數(shù)民族學(xué)生的交流會(huì)逐漸增多，這就會(huì)讓少數(shù)民族學(xué)生不自覺地加強(qiáng)對(duì)漢族文化的認(rèn)識(shí)，并逐漸認(rèn)可，也會(huì)為他們?nèi)谌氪髮W(xué)主流群體做好更加充分的準(zhǔn)備。

4.加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的情緒把控和自我心理疏導(dǎo)能力培訓(xùn)

由于少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地大學(xué)之后會(huì)面臨各種挫折和障礙，他們會(huì)感到適應(yīng)過程的艱難，因此，情緒把控和自我心理疏導(dǎo)能力的培訓(xùn)是十分必要的。這兩項(xiàng)能力的形成，不僅會(huì)讓他們更好地適應(yīng)自己未來的生活節(jié)奏，更能避免由于部分突發(fā)問題或沖突導(dǎo)致情緒失控問題的出現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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