姚光秋

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，我國各領(lǐng)域都得到了新的發(fā)展。尤其是對于教育領(lǐng)域而言，傳統(tǒng)教育教學(xué)已經(jīng)無法滿足幼兒及幼兒家長的實(shí)際需求，課外閱讀逐漸成為幼兒教育活動的重要環(huán)節(jié)之一，能起到豐富課外知識，幼兒課外閱讀能力的作用，促進(jìn)幼兒身心健康成長。但由于大部分幼兒園對課外閱讀活動開展不夠重視，為幼兒提供的閱讀材料也相對匱乏，這一系列問題都是導(dǎo)致課外閱讀面臨嚴(yán)俊挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：圖書館 幼師生 課外閱讀 作用分析

圖書館作為幼師生獲取知識的主要媒介，幼兒階段是幼兒人生中最關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師必須重視對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多開展課外閱讀，拓展幼兒視野，增強(qiáng)幼兒口頭表達(dá)能力，為幼兒的健康成長打好基礎(chǔ)。那么，如何在幼兒園期間發(fā)展幼兒的語言能力也成為當(dāng)下最重要的值得關(guān)注的問題。本文將對如何發(fā)揮圖書館在幼師生課外閱讀的作用進(jìn)行分析研究，分別從幼兒課外閱讀現(xiàn)狀、圖書館在幼師生課外閱讀中的有效作用兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、幼兒課外閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀具有不斷豐富幼兒知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用?，F(xiàn)階段，幼兒課外閱讀現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是幼兒園課外閱讀材料的匱乏，二是教師課外閱讀指導(dǎo)的不足。筆者將從以下兩方面進(jìn)行闡述：

（一）幼兒園課外閱讀材料不足

據(jù)研究，大部分幼兒園，將教學(xué)經(jīng)費(fèi)更多地花費(fèi)在教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入上，未對課外閱讀材料進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，導(dǎo)致課外閱讀活動無法得到有效開展。盡管有些幼兒園經(jīng)常會開展圖書漂流活動，這類活動能幫助幼兒掌握到更多知識，還能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。但由于部分幼兒園圖書漂流活動的開展大多是在家庭與家庭之間，導(dǎo)致課外閱讀材料相對較少，尤其是對于一些條件比較差的縣城幼兒園，沒有能力去添加一些課外的閱讀材料，對提高幼兒語言表達(dá)能力及視野的拓展起到一定限制。

（二）教師課外閱讀指導(dǎo)不足

大部分幼兒在開展接觸到課外閱讀時(shí)，由于理解力相對較低，無法充分理解圖書，所以在閱讀課外知識時(shí)需要教師在一旁指導(dǎo)，才能完成教師布置的任務(wù)。但目前，教師在課外閱讀方面的認(rèn)識不足以及不夠重視課外閱讀，從而忽略了課外閱讀。幼兒由于缺乏教師的正確指導(dǎo)，從而忽視課外閱讀，將更多時(shí)間花費(fèi)在課外游戲中，無法形成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，部分幼兒教師文化水平參差不齊，教師對課外閱讀的認(rèn)識不足，導(dǎo)致幼兒只能自己進(jìn)行閱讀，這種課外閱讀活動的開展不僅無法幫助幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高，也無法激發(fā)幼兒對課外閱讀活動開展的興趣，而有興趣的幼兒由于沒有教師的指導(dǎo)，也會漸漸也失去課外閱讀興趣。

二、圖書館在幼師生課外閱讀中的有效作用

課外閱讀是豐富幼兒知識和培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要方法。課外閱讀不僅可以提高幼兒閱讀能力，還可以提高幼兒閱讀興趣，同時(shí)課外閱讀在幼兒教學(xué)中起著重要的作用，有利于提高幼兒教育教學(xué)水平。教師要充分認(rèn)識到課外閱的重要性；抓住幼兒對新事物的濃厚興趣，來引導(dǎo)幼兒去閱讀大量的課外知識來豐富自己。圖書館在幼師生課外閱讀中具有重要作用，一方面，能充分拓展幼兒視野；另一方面，能幫助幼兒營造良好的閱讀環(huán)境。筆者將從以下兩方面進(jìn)行闡述：

（一）充分拓展幼兒視野

在傳統(tǒng)課外閱讀活動開展中，由于閱讀材料的不足導(dǎo)致課外閱讀活動無法很好地開展，對于幼兒語言表達(dá)能力及知識體系的構(gòu)建無法起到積極作用，圖書館的應(yīng)用便能很好解決這一問題。例如，教師在指導(dǎo)幼兒閱讀《三只小豬》這個(gè)故事時(shí)，教師可以將大灰狼畫在紙上：“小朋友，猜一猜老師在紙上畫了什么？”幼兒：“大灰狼?！苯處煟骸巴?，小朋友們真棒，如果有一天你們的爸爸媽媽不在家，大灰狼來了怎么辦？”幼兒：“我就躲起來，不被它發(fā)現(xiàn)。”教師：“那么今天我們一起來看看，小豬們是怎么做的?！苯處熗ㄟ^爭取引導(dǎo)不僅激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，還知道了大灰狼的危險(xiǎn)的小動物。讓幼兒在故事中感受到了更多的樂趣，增長了幼兒知識面，很好地達(dá)到了課外閱讀開展目標(biāo)。圖書館在充分拓展幼兒視野的同時(shí)也有利于教師文化素質(zhì)水平的提高，圖書館有大量圖書可供教師選擇，完全彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課外閱讀活動的不足，教師可以根據(jù)自身情況來選擇相應(yīng)書籍進(jìn)行閱讀，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平提高，為幼兒教育的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

幼師生在圖書館開展課外閱讀不僅能起到拓展幼兒視野，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力及理解能力的提高，還能起到陶冶幼兒情操的作用。圖書館相對于幼兒園而言，閱讀環(huán)境相對較好，能幫助幼兒營造良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在知識的海洋中徜徉。教師在圖書館開展課外閱讀時(shí)應(yīng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法。例如，在閱讀《人魚公主》這個(gè)故事時(shí)，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的興趣。教師可以引入一些故事，讓幼兒產(chǎn)生閱讀興趣：“小朋友們見過大海嗎？”、幼兒：“見過”。師：“那小朋友告訴老師，大海里有些什么動物？”幼兒：“老師，我在大海里見過小海馬，它在跟哥哥姐姐作游戲。”師：“哇，你真棒，除了小海馬，你們還看過什么？”幼兒：“我還看到了美人魚，她游得真開心?！睅煟骸靶∨笥褌冋姘?，今天，老師要跟小朋友們一起來看看人魚公主的故事?！蓖ㄟ^教師繪聲繪色的講述，幼兒對《人魚公主》產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。

三、小結(jié)

幼兒園時(shí)期是幼兒人生啟蒙的第一站，也是影響幼兒一生的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須抓住最佳時(shí)期，幫助幼兒形成愛閱讀的好習(xí)慣，多開展課外閱讀獲得，對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)。課外閱讀環(huán)境開展的同時(shí)，教師必須采用多種教學(xué)方法，讓幼兒在獲取知識的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪伯鈺.幼師生兒童文學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析[J].科學(xué)大眾，2014，（06）：95+127.

[2]胥正群.幼專學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2014，（33）：151+155.