王新虹

新課程改革是學(xué)校教育發(fā)展的大趨勢(shì)，教師只有盡快轉(zhuǎn)變角色，才能適應(yīng)教學(xué)改革新形勢(shì)的需求。美術(shù)課程對(duì)教師在教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及授課方式上也提出了新的要求，作為美術(shù)課程中的美術(shù)教師面臨著新課程轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。

當(dāng)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展到今天，當(dāng)我們開始強(qiáng)調(diào)“內(nèi)涵發(fā)展”，我們應(yīng)該直接聚焦課堂，迎接課堂轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)改革直接關(guān)系教育質(zhì)量提升，應(yīng)該置于整個(gè)教育改革的核心。而深化課改的核心是師資。國(guó)際教育界一直重視微觀改革，即課堂層面的變革?！罢n堂不變，教師不會(huì)變；教師不變，學(xué)校不會(huì)變”——這就是學(xué)校改革的定律。

所謂課堂革命，就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型——從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)型為建構(gòu)式教學(xué)。灌輸式教學(xué)基于客觀主義理論，以為只要學(xué)生經(jīng)由聽、看、讀的練習(xí)，就能習(xí)得教師傳輸?shù)奈⒀源罅x，于是衍生出一套以教師講授為中心的填鴨式教學(xué)方法。灌輸式教學(xué)認(rèn)為，知識(shí)是客觀存在的，如課本中的知識(shí)，是萬(wàn)古不變的，教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生熟記這些真理。建構(gòu)主義并不認(rèn)為知識(shí)是獨(dú)立于學(xué)習(xí)者之外的客觀的東西，而是認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的。要使得課本中的文字符號(hào)本身具有意義，就必須借助教師的講解或者經(jīng)由學(xué)習(xí)者憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟。所以，建構(gòu)式教學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者必須有假設(shè)、預(yù)測(cè)、操作、提出問題、追尋答案、想象、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等經(jīng)驗(yàn)，借以產(chǎn)生新的知識(shí)建構(gòu)。這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改造：從被動(dòng)接受現(xiàn)成知識(shí)的方式轉(zhuǎn)型為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

一、構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)

美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，等等這些要求促使我們美術(shù)教師要緊隨社會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開放狀的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)教師與新課程共同成長(zhǎng)。

二、掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式

在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。

在美術(shù)新課程中教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來(lái)的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，課堂還要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。

課改后教師“一言堂”的時(shí)代過去了，老師必須加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)成為“一專多能”型的師，必須明確自己今后要努力的方向，必須以發(fā)展的眼光，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的、立體的、全面的方式表現(xiàn)美術(shù)課的教學(xué)過程，作為美術(shù)教師，您準(zhǔn)備好了嗎？

（作者單位：新疆克拉瑪依市獨(dú)山子第一小學(xué)）