林珍秀

摘要：各種語言的運用在語文教學(xué)中所起的作用是非常重要的，可以毫不夸張的說，離開了語言的魅力，語文教學(xué)就會顯得十分蒼白無力，枯燥無味，那么就更加難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也會十分的低微。在提倡素質(zhì)教育的今天，沒有高超的教學(xué)藝術(shù)，沒有較高的教學(xué)效果，就難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，做一名適應(yīng)時代、深受學(xué)生喜愛的好教師。

關(guān)鍵詞：口頭語言；肢體語言；表情語言；幽默感

俗話說，“語文教學(xué)”是一種研究語言的藝術(shù)，所以各種語言的運用在語文教學(xué)中所起的作用是非常重要的，可以毫不夸張的說，離開了語言的魅力，語文教學(xué)就會顯得十分蒼白無力，枯燥無味，那么就更加難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也會十分的低微。在提倡素質(zhì)教育的今天，沒有高超的教學(xué)藝術(shù)，沒有較高的教學(xué)效果，就難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，做一名適應(yīng)時代、深受學(xué)生喜愛的好教師。但是在這里所講的語言，并不僅僅是口頭語言那么簡單，而是包括口頭語言，肢體語言、表情語言等。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣注意語言的藝術(shù)呢？

一、口頭語言要具有一定的幽默感

在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：有的教師語言幽默，知識豐富，能夠淺征博引，把無味的知識變成妙趣橫生；把復(fù)雜的問題變得簡單化。而有的教師因為語言比較匱乏，教學(xué)難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用一些學(xué)生的話說：老師的課就像是一首無所匹敵的“催眠曲”，用不了多長的時間，就會直接產(chǎn)生催眠效果，使我們進入夢鄉(xiāng)。從這一例子可以看出，語言的幽默性，在語文教學(xué)中的作用是多么的重要。所以，作為語文教師要想取得良好的教學(xué)效果，即必須要努力的豐富自己的語言，提升自己語言的魅力，盡快使自己的語言也幽默起來，才能使學(xué)生愿意聽自己的課，進一步提升語文課的教學(xué)效果。俗話說：興趣是最好的老師。教師只有用自己的幽默語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中快樂的汲取語文知識的甘泉。在我國的文藝作品中，相聲和小品，歷來是人們非常喜歡的文藝形式，而這種形式受人喜歡的原因，其實就是演員的幽默的語言功底所起的作用，他們能把我們?nèi)粘Ｉ畈惶⒁獾氖虑?，利用自己的幽默語言，變成有趣的、逗人發(fā)笑的作品。所以我們語文教師也要向他們學(xué)習(xí)，雖然不至于像他們那樣專業(yè)，但是也可以進行借鑒，豐富自己的語言素材，以便于自己在教學(xué)中予以實踐，增加自己課程的吸引力。

二、語言要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整

當(dāng)然，語文教學(xué)也并不是所有的教學(xué)內(nèi)容，都適合用幽默的語言風(fēng)格，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才會取得良好的教學(xué)效果。如果不管什么教學(xué)內(nèi)容，都把他當(dāng)成笑話講，很多時候，會取得適得其反的效果。例如，在2008年5月12日我國發(fā)生了強烈地震，人民的生命和財產(chǎn)受到了嚴(yán)重的損失，電視上的播音員的語調(diào)是悲哀的，表情是悲傷沉重的，表達著內(nèi)心的哀傷。從這一實例中可以看出，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的場合，就要使用不同的語言格調(diào)，才會取得良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然在同一節(jié)課教學(xué)中，教師要根據(jù)課文節(jié)奏和內(nèi)容，及時的調(diào)整自己的語言，在需要教師進行語言講解的的時候，教師要學(xué)會語言簡潔有力，能把復(fù)雜的問題用通俗易懂語言，變得好理解，使學(xué)生能夠理解的清楚明白。如果教學(xué)內(nèi)容需要我們幽默一些，教師就可以利用有趣一些的話語，也能感染學(xué)生的思想感情。利用教師對語言的把握，調(diào)控學(xué)生的思想感情，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是教學(xué)藝術(shù)的一種展現(xiàn)。在教學(xué)中作為教師也要注意不適當(dāng)?shù)恼Z言毛病，因為生活當(dāng)中很多人不自覺的養(yǎng)成一些不良習(xí)慣性毛病，自己不感覺到是毛病，會引起別人不適，所以教師要時刻反省自己，我是不是有什么不良習(xí)慣，而自己感覺不到呢？例如有的人說話愛好口頭語，諸如“我說，你聽我講，這個，啊，然后”等等，假如教師也在講課時，有這樣的口頭語，就會影響學(xué)生聽課，甚至?xí)鸬椒锤械淖饔谩?/p>

三、肢體語言要運用得當(dāng)

合適的肢體語言，對于表達一個人的思想感情起著重要的作用。而肢體語言運用不當(dāng)，就會帶來令人啼笑皆非的感覺。所以作為語文教師這樣一個具有令人尊敬的職業(yè)，就是教師要注意自己的一舉一動，尤其是在教學(xué)過程中，就更需要注意。一般來說，教師的職業(yè)特殊性，要求教師在上課時的肢體語言要大方、得體，不做過于夸張的動作，也不要一直比較死板的基本不動，尤其是要注意自己的一些習(xí)慣性不良動作，比如，有的教師愛好用手擦鼻子，還有的教師愛好用手在空中來回的比劃，還有的教師愛好一邊講課，一邊亂轉(zhuǎn)，有的愛好把手插在褲兜里，有的好擠眼睛。這些不良動作，基本上都是在生活中不自覺的養(yǎng)成的，而這樣的錯誤動作，在教學(xué)中，肯定會讓學(xué)生感到不舒服，甚至是受到學(xué)生的私下笑話，成為學(xué)生當(dāng)中的笑話。所以教師的肢體語言一定要適合教學(xué)的需要，當(dāng)然肢體動作沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個人都會有自己適合的和習(xí)慣的動作，但是，無論是誰，只要動作對教學(xué)有幫助，使自己的教學(xué)看起來富有情趣，得到學(xué)生的認(rèn)可，受到學(xué)生的喜歡，就可以了。

四、教師的表情語言也要豐富而恰當(dāng)

表情語言是指教師的面部表情。面部表情也是一種教學(xué)輔助語言，豐富而多變的面部表情，會為教師的授課增資添彩，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，隨之作出適合的面部表情，會感染學(xué)生的思想情緒。例如授課內(nèi)容需要我們哀痛時，我們就要表現(xiàn)出哀傷；如果需要高興時，我們就面帶笑容，或者開心大笑；如果需要我們嚴(yán)肅一些，就可以帶上嚴(yán)肅的表情。如果要是為大家講解開國大典的盛況時，就要表現(xiàn)出足夠的神圣莊嚴(yán)，以及自豪感。如果要是為大家講解抗日戰(zhàn)爭，就要表現(xiàn)出對抗日戰(zhàn)士的崇敬之情。由此可以看出，表情語言對于教學(xué)也是起著非常大的作用，絕不是簡單的事情，而在我們的平時教學(xué)中，以及一些教學(xué)研究文章中，都對教師的表情語言，沒有做深入的研究，其實是對標(biāo)情愿的重視程度不夠，廣大教育者沒有在思想上引起對表情語言的注意，沒有體會到表情語言對教學(xué)的重要性，這是錯誤的觀點。作為語文教師，要想提高自己教學(xué)的藝術(shù)性，吸引力，使學(xué)生認(rèn)可喜歡教師的授課，就必須要對教學(xué)所學(xué)的幾種語言進行系統(tǒng)的研究，使之成為自己教學(xué)的金鑰匙，經(jīng)過長時 間的實踐，逐漸的積累經(jīng)驗，機會大幅度的提高自己的教學(xué)水平。

總之，教學(xué)需要各種語言，而每種語言又都是教學(xué)所不可或缺的，所以作為語文教師，要想提高自己的教學(xué)水平，使教學(xué)能夠更上一層樓，就必須要不惜余力的進行教學(xué)新方式的探索，逐漸的總結(jié)出適合自己的教學(xué)方式，為語文教學(xué)的不斷進步，做出自己的貢獻。

參考文獻

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