吳應(yīng)海

為解決學(xué)生遲到率較高的問(wèn)題，成都一高校輔導(dǎo)員想出了一個(gè)絕招：罰上課遲到的學(xué)生抄千遍“biang”字（陜西一種特有面食用字）?！傲P抄”對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)并不陌生，中小學(xué)生被老師“罰抄”，輿論普遍給予譴責(zé)。但成都這位高校輔導(dǎo)員罰遲到大學(xué)生抄千遍“筆畫(huà)最多漢字”，公眾的反感似乎并不強(qiáng)烈，有人甚至為之叫好。筆者看來(lái)，不管被罰抄的對(duì)象是誰(shuí)，不管罰抄的內(nèi)容多么“有創(chuàng)意”，不管罰抄給學(xué)生帶來(lái)的傷害是大是小，罰抄都是一種變相體罰，是一種教育軟暴力。對(duì)于這種有可能傷害學(xué)生自尊，摧殘學(xué)生身心的做法，教育者要予以摒棄。教育需要懲罰，但懲罰一定要科學(xué)合理，粗暴、機(jī)械、毫無(wú)技術(shù)含量的“罰抄”絕不是真正的教育懲罰。這一點(diǎn)，我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。