譚菊

摘 要 德育工作是日常教學(xué)工作中不可或缺的一份子。往往在小學(xué)階段都是由語文老師擔(dān)任班主任。從某種程度上可以說語文老師對整個班集體的建設(shè)、孩子們的德育培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，在我的實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)科任老師對孩子的影響也是不容小覷。

關(guān)鍵詞 德育 愛 教育方法

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0128-01

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要戰(zhàn)地。良好的班集體是順利完成教育、高效完成教學(xué)任務(wù)的保證。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，往往在小學(xué)階段都是由語文老師擔(dān)任班主任。從某種程度上可以說語文老師對整個班集體的建設(shè)孩子們的德育培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，在自己從教的短短一年多的時間里慢慢發(fā)現(xiàn)，其實不然，像我們這樣每天至少與孩子共同度過40分鐘的數(shù)學(xué)老師，對于孩子也起到了不容小覷的作用。在此，與大家分享一些實際教學(xué)中的案例，供大家參考。

一、發(fā)自內(nèi)心真誠的熱愛學(xué)生

或許是因為我的工作崗位有些特殊吧，經(jīng)歷了一個一年級，又來接手一個新的一年級，一開始心底里我是很抵觸的，有了很多的負(fù)面情緒，致使整個人的狀態(tài)都是灰色的，對待孩子們更談不上用心有愛了，幾乎可以說是每天就很勉強(qiáng)的讓自己保持微笑的進(jìn)入教室，煎熬的過了40分鐘，還在內(nèi)心中埋怨這個班和之前那個班的種種差異。結(jié)果當(dāng)然不言而喻，6、7歲的孩子心里是藏不住情緒的，不高興就自然流露了，孩子們的不在狀態(tài)，讓我更加煩躁，就像掉進(jìn)漩渦，越陷越深。我開始反思自己，努力說服自己，接受工作安排，也漸漸明白，其實哪個班的孩子都一樣，你用心去付出，孩子們會給予你回報。轉(zhuǎn)變自己心態(tài)后，我開始悉心的來面對我所接手的新班級，一點(diǎn)點(diǎn)的去了解那些稚嫩的孩子，真正用心的關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實孩子們是一樣的，只要你肯用心，他們必然會給予你加倍的回報。孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好，我上起課來，也不自覺的感受到嘴角上揚(yáng)的次數(shù)增多了。我能感受到我和這群孩子的距離更近了一步。相反，如果教師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡和反感，形成“逆反心理”。一旦學(xué)生對教師的教育抱敵對情緒，實質(zhì)上就是宣告教師教育的失敗。

二、重視教育方法的選擇

作為數(shù)學(xué)老師，當(dāng)然你沒有班主任老師在孩子們心中的威信強(qiáng)大，對于孩子的錯誤又應(yīng)該怎樣來進(jìn)行合理的懲罰呢？對于同一個學(xué)生不同時期的違反我的數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律，我采用了不同辦法，結(jié)果收到了不同的效果。第一次，我是避而讓之，讓班主任老師去幫我解決這個問題，也確實是進(jìn)行了教育，最終的結(jié)果是孩子口服心不服，沒有過多久又違反紀(jì)律，我嘗試了自己去解決，一方面與其說理，另一方面想著應(yīng)對他的懲罰方式，最終孩子心服口服的改了自身的毛病。這件事讓我意識到，對于孩子違反紀(jì)律，我們?nèi)绻挥H自去處理就相當(dāng)于是聽之任之，為自己今后的工作開展帶來一些不必要的麻煩。對待學(xué)生的違反紀(jì)律，應(yīng)主要采用批評和說服教育的方法，教師批評的教育力量取決于批評的道德性質(zhì)，取決于批評的分寸和威信。如果教師不是進(jìn)行細(xì)膩的、恰當(dāng)?shù)呐u，而是代之以采取痛罵一頓的辦法，刺傷學(xué)生的自尊心，這樣就會使學(xué)生變得冷酷、絕望、兇橫和孤僻。注重批評的方式和藝術(shù)的結(jié)果。批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合：學(xué)生應(yīng)該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他充滿人情味的關(guān)切。在對待違紀(jì)學(xué)生的問題上，全國優(yōu)秀班主任魏書生的一些做法值得借鑒：他在學(xué)生違反了紀(jì)律后，讓學(xué)生用說明文或記敘文的方式（必須達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)以上）寫出自己違反紀(jì)律的過程、心里活動以及改正的措施，這樣，不但鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且有助于老師了解事情的真相，有針對性地教育學(xué)生。雖然我們只是數(shù)學(xué)老師，但也不妨借鑒著來進(jìn)行嘗試。

三、公正對待每一個學(xué)生

公正——這是孩子信任教師的基礎(chǔ)。愛生之心，師皆有之。然而差別就在于是愛幾個得意門生，還是愛全體學(xué)生?！捌恋暮⒆尤巳讼矚g，而愛難看的孩子才是真正的愛”（俄羅斯俗語），所謂“難看”的孩子是指“差生”“調(diào)皮生”或有生理缺陷的學(xué)生。其實，他們并不是沒有閃光點(diǎn)，只是缺少班主任的發(fā)現(xiàn)?！半y看”的孩子更需要教師的愛護(hù)和正確的教育。這樣的例子，實際的教學(xué)中比比皆是。最基本的，你看見兩個人打鬧，把兩邊的人叫到一起進(jìn)行教育時，是否做到了一碗水端平了，既沒有偏袒成績好的孩子，也沒有否定成績不太理想的孩子。

（責(zé)任編輯 劉 馨）