譚軍

【摘要】：小學(xué)數(shù)學(xué)教育在不斷發(fā)展，這要求小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在教授課本知識的同時，還要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)育、能力培養(yǎng)。因此，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，保證課堂訓(xùn)練學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點。筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，并以數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的作用為切入點，具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的有效方式，希望能對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;素質(zhì);能力

前言：

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)發(fā)展為全面數(shù)學(xué)能力的啟蒙和培養(yǎng)，結(jié)合新課標(biāo)中的要求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯分析意識，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一。這就需要教師在課堂上以高效的教學(xué)方式來帶動學(xué)生的思維頻率，形成客觀的大腦數(shù)學(xué)思考反射，最大化的利用課堂時間來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的現(xiàn)狀分析

1.1 課堂教學(xué)內(nèi)容較淺

根據(jù)新課標(biāo)以及教科書的要求，當(dāng)前小學(xué)階段的是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在難度上已經(jīng)有所降低，而且關(guān)于需要運用理解思維能力的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也逐漸降低了教學(xué)要求。這種情況的出現(xiàn)，在減少教師的教學(xué)難度的同時，也降低了課堂時間的利用。不少教師僅僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容和例題進(jìn)行講解，缺少深度的挖掘。導(dǎo)致學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“浮躁心理”，也產(chǎn)生了“我都學(xué)會了，但是練習(xí)題還是不會做”的情況。

1.2 學(xué)生缺少難度等級的劃分

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“低效率”是普遍的，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅講授基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容即可完成教學(xué)任務(wù)，這種情況導(dǎo)致了學(xué)生群體中缺少難度等級的劃分，掩蓋了學(xué)生中思維開發(fā)程度的差異，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不利于學(xué)生們開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。

1.3 課堂教學(xué)時間分布不科學(xué)

根據(jù)筆者對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的了解，大部分教師的課堂有效教學(xué)實踐是15分鐘左右，按照全國平均每節(jié)課45分鐘計算，有接近30分鐘的時間沒有被充分利用起來。在這部分時間內(nèi)，學(xué)生的思維既沒有跟隨教師進(jìn)行課堂聽講，也沒有被用來開發(fā)和拓展數(shù)學(xué)思維意識，而是讓學(xué)生在各種“走神、說話、找東西、看熱鬧”等無關(guān)緊要的事情所消耗。

1.4 課堂教學(xué)質(zhì)量較低

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的下降，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量有所降低。這導(dǎo)致學(xué)生們在等級考試或者擇校考試中獲取不了理想的成績，但是課堂上教師所講的教學(xué)都感覺“會了”，所以不得不采用大量課外補(bǔ)習(xí)的方式來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺失，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要意義

2.1 提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力

提升小學(xué)數(shù)學(xué)的新教學(xué)效率，不僅是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，更重要是通過教學(xué)效率的提升來帶動教師教學(xué)能力的提升。眾所周知，教師在課堂中對知識和教學(xué)方式的掌控程度，決定了教師的教學(xué)水平。因此高效率的教學(xué)方式，不僅可以加快學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、記憶和吸收，還能鍛煉教師的課堂掌控能力，增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析能力，逐漸帶動自身教學(xué)水平的提升。

2.2 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高效的教數(shù)學(xué)教學(xué)，還能實現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生大量動腦思考的課程，因此也是小學(xué)階段最能提升學(xué)生分析事物和拓展思維的課程。提升教學(xué)效率，可以幫助學(xué)生縮短完成同量工作的最短用腦時間，減少思考中的各種因素的干擾，提升自身的動腦分析能力，建立立體的事物分析思維能力。這同樣有助于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 降低學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)

提高課堂教學(xué)效率，還可以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一般可以用基礎(chǔ)教學(xué)，課程訓(xùn)練和思維的拔高來概括。當(dāng)前大部分教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上能完成基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，少部分教師可以用一定時間來進(jìn)行課堂的訓(xùn)練。鮮有教師能用課堂時間來進(jìn)行思維的拔高訓(xùn)練。因此提高教學(xué)效率可以讓教師在課堂上實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的高效組合，在潛移默化中鍛煉學(xué)生對難題的分析能力，增強(qiáng)解決困難的信心，掌握解決方法。在課堂上實現(xiàn)對高難度數(shù)學(xué)題目的分析可以減少學(xué)生課外投入的時間，從而真正實現(xiàn)對小學(xué)生的“減負(fù)”。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效措施

3.1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力。而學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。對此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先是預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。預(yù)習(xí)是學(xué)生對未知課程的自主探索，也是小學(xué)階段保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)可以起到溫故而知新的效果，也會增強(qiáng)教學(xué)過程的順暢程度。第二是傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生明白在課堂上不僅需要傾聽教師，還要傾聽同學(xué)的發(fā)言，將思路調(diào)整到與教師和同學(xué)相同的頻率。第三是解題的習(xí)慣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，最終還是要反映到考試中，因此，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣是提高學(xué)生結(jié)題正確率的有效方式。對此教師可以在每次解題示范中，強(qiáng)制讓學(xué)生養(yǎng)成“審題、標(biāo)注、解題和檢驗”的標(biāo)準(zhǔn)流程，減少因“粗心、馬虎”等情況的丟分。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)了可以讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中為未來的成長打下嚴(yán)謹(jǐn)而堅實的基礎(chǔ)，也是提高教師教學(xué)效率的可靠保證。

3.2 深入研究教學(xué)方法

提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，還需要教師在課余時間著重研究數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。當(dāng)前小學(xué)生在智力水平、信息攝入量、生活方式、生活環(huán)境上，已經(jīng)于當(dāng)前教師成長的環(huán)境有了較大的變化。學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道也不斷增加。對此，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在結(jié)合傳統(tǒng)記憶教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，不斷增加新思路、新題型的講解方法，擴(kuò)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以課件的方式，將難以理解的圖形、方程以動畫視覺進(jìn)行呈現(xiàn)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)方程式構(gòu)建方法的理解。另外，對于新概念，要給學(xué)生流出充足的理解和分析時間，適當(dāng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程來安排教學(xué)進(jìn)度。

3.3 引入思維拓展教學(xué)理念

提高教學(xué)效率，增強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還需要不斷引入新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。包括數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，邏輯思維的訓(xùn)練等。數(shù)學(xué)思維簡單來講包括聯(lián)想、類比、逆向和發(fā)散思維。這幾種思維方式都有著不同的應(yīng)用方向，對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果較好。充分引入這種思維教學(xué)理念，可以讓學(xué)生在傾聽教師對高難度練習(xí)題講解的時候，加快大腦的運算速度，迅速跟進(jìn)教師的教學(xué)頻率，縮短理解的時間，而不是讓教師在課堂上反復(fù)講解，過多的占用課堂時間。通過讓學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維，可以提高教師課堂講課的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，教師在教學(xué)的過程中，要用心去感受學(xué)生的想法，尤其是對于接受能力較差，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要具有不厭其煩的教學(xué)耐心，適當(dāng)照顧這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，立足班級，掌控課堂，培優(yōu)補(bǔ)差，鞏固教學(xué)成果，提高班級內(nèi)學(xué)生的整體水平

四、結(jié)束語

總而言之，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的環(huán)境下，有著重要的意義。只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，才能加快學(xué)習(xí)速度，提升教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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