王斌斌

【摘要】：美術(shù)課程在全面素質(zhì)教育中的地位日益顯現(xiàn)，尤其是在提高學(xué)生的審美能力、觀察力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力等方面起到了不可或缺的作用，但是美術(shù)課得不到大多數(shù)同學(xué)的重視，怎樣使美術(shù)課走進(jìn)學(xué)生心里呢？我覺(jué)得最為重要的是激起學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲，多媒體教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生作品評(píng)價(jià)等多個(gè)角度，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開(kāi)朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng);教學(xué)方法;語(yǔ)言感染力;創(chuàng)新思維

一、前言

教育學(xué)家斯特金認(rèn)為“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！比绾味苏龑W(xué)生的態(tài)度，使教學(xué)獲得最大效果呢？早在春秋時(shí)代，孔子就指出學(xué)習(xí)要由“知之”而“好之”而“樂(lè)之”?！爸敝付闷っ?，“好之”就是我們所說(shuō)的嘔心瀝血的自主學(xué)習(xí)，雖然這樣很讓人敬佩，可是卻讓人身心疲憊。而“樂(lè)之”則舒心快樂(lè)的容于其中去學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾言“興趣和愛(ài)好是最好的老師?！迸d趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的情緒表現(xiàn)，它使人情緒高漲，精神充沛，注意力高度集中，記憶效果好，勇于探索等積極影響。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。 每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。波亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)解劑，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量，使他具有興趣，因而使他看起來(lái)容易做而且能減少疲勞”。要是一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣控制下的大腦活動(dòng)的較強(qiáng)興奮力會(huì)促使他主動(dòng)去認(rèn)識(shí)某些事物，各種智能也將得到興趣的激躍，形成良性循環(huán)。因此，美術(shù)興趣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生影響，而且，對(duì)素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮都有重要的意義。

二、當(dāng)今美術(shù)教育出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念落后

許多教師自身的業(yè)務(wù)水平有待提高，而且教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊。仍有“一日為師終身為父”思想觀念，不知“民主”與“平等”是現(xiàn)代學(xué)生心理所認(rèn)可接受的，教學(xué)不外乎傳統(tǒng)方法，如今靈活多變的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，最使師生獲利的是運(yùn)用現(xiàn)代科技教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境之感，獲得更深的體會(huì)。教師多進(jìn)行教學(xué)研究，多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生心理發(fā)展，從而改變教學(xué)觀念和方法取得很好的收獲。

農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)課一般是由其他學(xué)科的老師兼職或者根本就沒(méi)有美術(shù)課，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)貧乏。一般教師應(yīng)關(guān)心下學(xué)生的美術(shù)知識(shí)背景，再重新安排教學(xué)內(nèi)容，而不是不了解學(xué)情，一味照搬書(shū)本使學(xué)生不知所云，使課堂氣氛枯燥乏味，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（二）學(xué)生的主體地位未得到良好的發(fā)展

教師所面對(duì)的是一個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們有自己的想法和情感，而許多老師一味的自己灌輸，忽略了學(xué)生的主體意識(shí)，或者不允許學(xué)生有自己的想法和見(jiàn)解，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)奇異的想法 ，也許是一個(gè)創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，可就在教師的否定中被埋沒(méi)扼殺，課堂死板，無(wú)生氣。

三、使學(xué)生積極參與的途徑

認(rèn)清以上問(wèn)題，改變單調(diào)的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與其中的幾種途徑：

（一）課前興趣培養(yǎng)

應(yīng)該說(shuō)美術(shù)和我們的生活緊密相連，特別是現(xiàn)代美術(shù)：繪畫(huà)、印制、攝影與電子藝術(shù)、雕塑、建筑、工藝設(shè)計(jì)等，在我們生活中隨處可見(jiàn)。教師應(yīng)在學(xué)期伊始或課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)、家庭和大自然，找一找、看一看、想一想和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)作品，使他們對(duì)事物、作品充滿一種新鮮感和好奇心。

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生不再像以前只能通過(guò)書(shū)本了解、認(rèn)識(shí)事物。學(xué)生了解獲取美術(shù)知識(shí)可以通過(guò)以下方式：首先是親身體驗(yàn)：通過(guò)外景寫生、對(duì)生活的觀察和未來(lái)文化的聯(lián)想。其次是間接體驗(yàn)：通過(guò)經(jīng)常接觸的電視、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)欣賞、了解中外美術(shù)史和美術(shù)文化。再次是教師引導(dǎo)：審美的傾向、文化的導(dǎo)向以及在其它學(xué)科中有所蘊(yùn)含的美術(shù)文化。最后是學(xué)科理解：對(duì)外形的認(rèn)識(shí)、對(duì)色彩感受、構(gòu)圖等。教師還要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)和積累美術(shù)知識(shí)，了解美術(shù)的功能和對(duì)人類以及社會(huì)的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴望，為激活課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教學(xué)中，教師往往在導(dǎo)入上下很大功夫，把這部分設(shè)計(jì)得不但新穎而且有趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，但往往忽視課堂教學(xué)整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)。而對(duì)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，探索構(gòu)建優(yōu)化的教學(xué)模式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

（1）教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。課時(shí)目標(biāo)和單元目標(biāo)是要求教師在教學(xué)過(guò)程中直接把握的最基本的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)能否正確的編制直接關(guān)系到教學(xué)目的是否能正確地得到貫徹。所以，教學(xué)目標(biāo)的制定，一是要全面而切合實(shí)際，以便教師課堂上準(zhǔn)確把握;二是要成為師生共同明確的認(rèn)識(shí)，便于圍繞目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo);三是技法上要有明確要求。

（2）教學(xué)方法的靈活性：教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的，師生進(jìn)行有序的相互聯(lián)系的種種活動(dòng)的方式。教學(xué)方法的選用，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、邏輯程序、思維和管理等方面。教學(xué)方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，能體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等一系列教學(xué)基本問(wèn)題的理解，提高教學(xué)效果。教師要科學(xué)地創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，使其符合教學(xué)目的、教學(xué)原則和內(nèi)容，更符合學(xué)生的實(shí)際能力。

（三）課后延伸學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)，不能僅以每節(jié)課的結(jié)束而終止，還應(yīng)包括這節(jié)課給學(xué)生帶來(lái)的回味。讓學(xué)生課中興趣盎然，課后意猶未盡。

現(xiàn)代教育認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。一方面體現(xiàn)為學(xué)生積極參與的主體認(rèn)識(shí)活動(dòng);另一方面又體現(xiàn)為師生相互作用的實(shí)踐性質(zhì)，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教育和發(fā)展三方面功能和諧統(tǒng)一的過(guò)程。師生相互作用的實(shí)踐，不僅要設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，更要考慮到教育和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中。因此，完美的美術(shù)教學(xué)，不能以一節(jié)課的結(jié)束為終止，而應(yīng)延伸到課下。

結(jié)論

杜威說(shuō)：“興趣是生長(zhǎng)中的能力信號(hào)和象征。興趣是顯示最初出的能力。”所以興趣是能力發(fā)展的起點(diǎn)和依據(jù)，穩(wěn)定的興趣是能力發(fā)展的重要因素。因此，美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要摒棄單調(diào)、程式化的教學(xué)模式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)教學(xué)前、中、后這“三步曲”形式，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，以達(dá)到美術(shù)教育的目標(biāo)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的全面深化。教師的一個(gè)非常重要的職責(zé)就是要做到因材施教，去幫助小學(xué)生來(lái)養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開(kāi)朗的性格，發(fā)展能力，同時(shí)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量都有積極的作用。更重要的目的就是通過(guò)我們靈活的教學(xué)方式，挖掘出真正具有美術(shù)天賦的未來(lái)之星，為社會(huì)輸送棟梁之材。

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