董志明

【關(guān)鍵詞】 初中地理；圖像；教學(xué)方法；讀圖；繪圖；用圖

【中圖分類號(hào)】 G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0121—01

地圖是地理教學(xué)中必不可少的，是學(xué)習(xí)地理知識(shí)必須掌握的，地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言。在初中地理教學(xué)中，教師只有對(duì)圖像教學(xué)給予足夠重視，才能在教學(xué)的過程中合理安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

圖像教學(xué)法要想收到良好的教學(xué)效果，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。地理圖像上沒有過多的語言文字描述，全部憑借著圖像來傳遞信息，但是僅靠觀察圖像的外形結(jié)構(gòu)是不夠的，要讓學(xué)生從淺顯的認(rèn)知上升到全面的聯(lián)想，在進(jìn)行地理圖像教學(xué)時(shí)，要先鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從基礎(chǔ)的地圖開始培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在讀圖的過程中教師要進(jìn)行細(xì)致的講解，對(duì)于圖像的構(gòu)成以及各部分表達(dá)的含義都要進(jìn)行清楚的分析、生動(dòng)有趣的講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去讀圖。相對(duì)于最基礎(chǔ)的圖像來說，學(xué)生要學(xué)會(huì)看懂圖中的標(biāo)注，辨別方向，且還要學(xué)會(huì)比例的換算，這樣才能夠順利地將地圖上的信息轉(zhuǎn)化成所需要的文字形式的內(nèi)容。地圖基本上是貫穿于整個(gè)地理教學(xué)各個(gè)部分的，基本上每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都會(huì)涉及到一些圖像知識(shí)，要讓學(xué)生從最初的機(jī)械記憶變?yōu)槔斫夂陀洃浵嘟Y(jié)合的形式，真正會(huì)讀圖，讀懂圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候能夠掌握讀圖的技巧，并結(jié)合自身掌握的知識(shí)以及一些感性的認(rèn)知來讀圖，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)地理圖形會(huì)更加容易掌握。

比如，在學(xué)習(xí)“地球和地球儀”的時(shí)候，教師可以先找來一張世界地圖，讓學(xué)生先了解各個(gè)國(guó)家的地理位置、在地圖上的具體方位、圖像的大小等信息，在學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的大致情況有所了解之后，再學(xué)習(xí)地球儀知識(shí)。畢竟地球儀是將整個(gè)地圖環(huán)繞在了球體上，和平面的圖像還是有一定差異的，因此應(yīng)該先加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，再學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、提升能力，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

在地理圖像教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，還需要掌握一定的繪圖能力，對(duì)于學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)也應(yīng)該從最基礎(chǔ)的層面開始，先從模仿的角度來對(duì)學(xué)生的繪圖能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察一幅地形圖，記住其中的主要圖形結(jié)構(gòu)以及地形分布特點(diǎn)之后，讓學(xué)生在黑板上根據(jù)自己的印象來將觀察到的圖像畫出來，在這一過程中考查了學(xué)生的圖像記憶能力和模仿能力，通過對(duì)圖像的思考和回顧將印象中的圖像最大可能地還原，在模仿繪制圖形的過程中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的地圖繪制能力。在教學(xué)的過程中不能僅是通過模仿的形式對(duì)學(xué)生的繪圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)多幅圖之間的內(nèi)在關(guān)系，繪制出綜合性的圖像。在課堂學(xué)習(xí)的過程中教師要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠快速而準(zhǔn)確地繪制地圖，為以后熟練運(yùn)用地圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，可以以最簡(jiǎn)單的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓其繪制學(xué)校的俯視平面圖，將各個(gè)建筑的位置按照正確的比例和角度擺放在地圖上，并且合理地規(guī)劃圖像的大小，學(xué)生可以先將校園內(nèi)的布局觀察清楚，對(duì)于整個(gè)校園內(nèi)的各種建筑以及標(biāo)志物有清晰的印象，接下來繪制地圖的時(shí)候就會(huì)顯得輕松容易，教師要對(duì)學(xué)生繪制好的地圖進(jìn)行指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生糾正不足，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)地提出表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的用圖能力

在初中地理教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖也是非常重要的，如果在課堂上學(xué)生的讀圖、繪圖能力掌握得不錯(cuò)，但是在實(shí)際生活中卻完全不應(yīng)用，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，只有學(xué)會(huì)應(yīng)用才能夠在解決實(shí)際問題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞，真正透徹地掌握地圖知識(shí)。在教學(xué)的過程中教師可以布置一些實(shí)踐任務(wù)讓學(xué)生來完成，幫助學(xué)生提高用圖能力。比如，在十一放假的時(shí)候，很多家庭都會(huì)選擇出去游玩，但是到了陌生的地方，游覽陌生的景點(diǎn)，由于路線不清楚會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，因此，教師可以讓學(xué)生根據(jù)游玩的地點(diǎn)先搜集當(dāng)?shù)氐牡貓D，然后再搜集要游玩地區(qū)的路線分布圖，讀懂地形的分布，先將要走的路線規(guī)劃出來，等到真正出行的時(shí)候就可以按照事先規(guī)劃的路線來行走，并且在游玩的過程中可以方便快捷地找到想去的地點(diǎn)，通過運(yùn)用地圖讓旅行變得更加輕松愉快。

編輯：孟 剛