劉艷紅

摘 要：目前關(guān)于閩臺(tái)合作的研究主要集中在農(nóng)業(yè)、科技、文化等方面。由于兩岸不同的政治、經(jīng)濟(jì)和教育運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致兩岸在辦學(xué)理念、教育機(jī)制和學(xué)生管理等方面都存在較為明顯的差距。探索閩臺(tái)合作背景下福建省學(xué)生思想政治教育的實(shí)施路徑，有利于福建省內(nèi)各個(gè)高?；ハ嘟梃b并建立常態(tài)化教育機(jī)制，推進(jìn)兩岸在思想政治教育方面的深度融合，是閩臺(tái)合作相關(guān)制度的有益補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：閩臺(tái)合作項(xiàng)目；思想政治教育；研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）20-0076-02

目前，關(guān)于閩臺(tái)合作的研究主要集中在農(nóng)業(yè)、科技、文化等方面。由于兩岸不同的政治、經(jīng)濟(jì)和教育運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致兩岸在辦學(xué)理念、教育機(jī)制和學(xué)生管理等方面都存在較為明顯的差距[1]。福建省作為海西先行先試的區(qū)域，在閩臺(tái)合作辦學(xué)模式下，學(xué)生思想政治教育尚缺乏成熟的可供借鑒經(jīng)驗(yàn)，存在諸多難點(diǎn)。本文擬就此作一初略的探討。

一、加強(qiáng)閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生思想政治教育意義深遠(yuǎn)

2009年《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，確立了福建省作為“兩岸人民交流合作先行先試區(qū)域”的戰(zhàn)略定位，兩岸民間交流與合作呈現(xiàn)出日益開放和多元的局面。其對(duì)臺(tái)交往的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)于加強(qiáng)兩岸交流合作，推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的戰(zhàn)略部署具有重要意義。

2010年《福建省教育廳關(guān)于推進(jìn)閩臺(tái)高校合作辦學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》指出，該省高校積極探索并開展多種形式的合作辦學(xué)，不斷創(chuàng)新模式、拓展領(lǐng)域，促進(jìn)閩臺(tái)高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，為促進(jìn)該省高校對(duì)臺(tái)教育工作先行先試提供了新思路、新舉措和新辦法，取得了一定成效。

由于閩臺(tái)意識(shí)形態(tài)的不同，長(zhǎng)期以來(lái)在政治互信上存在“認(rèn)同危機(jī)”，可能會(huì)影響閩臺(tái)合作辦學(xué)的進(jìn)程，尤其是大學(xué)生思想政治教育方面。閩臺(tái)合作辦學(xué)理應(yīng)遵守我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)，進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治教育，挖掘教育的新增長(zhǎng)點(diǎn)，豐富我國(guó)高校思想政治教育的內(nèi)涵。

臺(tái)灣高校思想政治理論教育經(jīng)過(guò)了威權(quán)統(tǒng)治、政治開放、多元文化三個(gè)時(shí)代的發(fā)展，在不同的歷史階段展現(xiàn)出不同的思想政治教育特點(diǎn)，從高度黨化的思想政治理論教育到逐漸完成了去政治化。在多元文化的時(shí)代背景下，臺(tái)灣高校的思想政治理論教育實(shí)現(xiàn)了與通識(shí)教育的有效結(jié)合，教育內(nèi)容由黨化教育轉(zhuǎn)向公民教育。臺(tái)灣高校思想政治理論教育的發(fā)展對(duì)大陸高校思想政治理論教育的發(fā)展有積極的借鑒意義[2-4]。

二、福建省高校閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

社會(huì)背景。一方面，由于招生類別和辦學(xué)模式的特殊，大陸生如何和臺(tái)灣本地生及其他國(guó)際生相處，尊重臺(tái)灣社會(huì)政治體制，深入學(xué)習(xí)臺(tái)灣的優(yōu)點(diǎn)是很重要的教育工作[1]。另一方面，一些非法的、反華的、分裂的組織和人物，在臺(tái)灣活動(dòng)是較為公開化的，有的甚至是赤裸裸的，他們到處散布反華言論，推行西方民主和分裂思想，應(yīng)警惕他們的活動(dòng)對(duì)赴臺(tái)師生思想的滲透[5]。

學(xué)生特殊性。閩臺(tái)合作背景下學(xué)生群體具有特殊性，具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)生整體文化基礎(chǔ)不高；（2）學(xué)生興趣廣泛，社交能力較強(qiáng)；（3）學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，自律意識(shí)弱；（4）學(xué)生家庭貧富差距大；（5）學(xué)生處于成長(zhǎng)期，抗壓能力不足[1]。

高校的挑戰(zhàn)。（1）黨員培養(yǎng)考察不能如期有序進(jìn)行；（2）隨行思政師資隊(duì)伍緊缺；（3）學(xué)生突發(fā)事件預(yù)見(jiàn)較差；（4）難以及時(shí)把控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；（5）學(xué)生干部的培養(yǎng)缺失；（6）學(xué)生日常管理（獎(jiǎng)、貸、助等）難[6]。

因此，探索閩臺(tái)合作背景下福建省學(xué)生思想政治教育的實(shí)施路徑，有利于福建省內(nèi)各個(gè)高校互相借鑒并建立常態(tài)化教育機(jī)制，有利于推進(jìn)兩岸在思想政治教育方面的深度融合，是閩臺(tái)合作相關(guān)制度的有益補(bǔ)充。

三、閩臺(tái)合作思想政治教育實(shí)施路徑

（一）全程教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校應(yīng)重視并做好閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生赴臺(tái)行前、在臺(tái)期間、返校后的全程教育。大力開展以維護(hù)中華民族利益為核心、促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義教育。在新生入學(xué)初、軍訓(xùn)環(huán)節(jié)、入黨積極分子培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等階段，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神，幫助赴臺(tái)學(xué)子樹立民族自尊心、自信心和自豪感；把思想政治理論課和赴臺(tái)行前教育作為學(xué)生思想政治教育的主渠道，將《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近代史綱要》納入赴臺(tái)前學(xué)習(xí)的必修課；通過(guò)黨團(tuán)組織活動(dòng)，進(jìn)一步了解臺(tái)灣歷史地理、風(fēng)土人情，邀請(qǐng)臺(tái)灣知名專家來(lái)校做客講學(xué)，開展兩岸學(xué)子暑期夏令營(yíng)等活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)民族認(rèn)同感。其次，要開展形式多樣、富有實(shí)效的在臺(tái)思想政治教育。一方面，要注重主題的共同性和差異性；另一方面，要利用各種載體準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生返校后，適時(shí)開展批評(píng)與自我批評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)、完善并提升自身思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“自省”“自律”，從而達(dá)到教育的目標(biāo)[6]。

（二）分段對(duì)接，將思想政治教育融入日常管理中

兩岸學(xué)生教育管理模式不同，臺(tái)灣高校倡導(dǎo)民主自由的原則，因此，對(duì)于閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)在入學(xué)之初有側(cè)重點(diǎn)地加強(qiáng)其自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們多參加學(xué)生會(huì)社團(tuán)活動(dòng)?？紤]到專業(yè)赴臺(tái)交流的特殊性，在學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選等活動(dòng)中同等條件下給予優(yōu)先考慮，培養(yǎng)閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生的綜合素質(zhì)；挖掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部、學(xué)生黨員，建立學(xué)習(xí)生活互助小組，有利于更有的放矢地開展思想政治教育工作。充分利用新媒體，特別是微信、QQ、微博、日志、心情、論壇等關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)開展線上線下溝通，做好日常教育管理工作。

（三）文化傳承，著力于思想政治教育的有效性

閩臺(tái)兩岸文化同根同源、一脈相承。中華傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、理想信念等方面的教育有極其重要的導(dǎo)向作用。通過(guò)開展諸如琴棋書畫學(xué)習(xí)、民間工藝交流、中醫(yī)中藥普及、詩(shī)詞歌賦鑒賞、飲食廚藝比拼、民風(fēng)民俗探討等活動(dòng)，結(jié)合高校實(shí)際情況，選擇傳統(tǒng)文化中的某一方面長(zhǎng)期開展教育并形成品牌效應(yīng)，讓兩岸學(xué)子感受祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)魅力，有助于增強(qiáng)兩岸學(xué)生間的情感交流，有助于產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大，有助于增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

（四）取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)與通識(shí)教育有機(jī)結(jié)合

通識(shí)教育“指學(xué)生整個(gè)教育中的一部分，該部分旨在培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人和公民”。通識(shí)教育大力弘揚(yáng)人的主體性，反對(duì)教育工具化，強(qiáng)調(diào)有效的思考能力、交流思想的能力、作出恰當(dāng)判斷的能力、辨別價(jià)值的能力。臺(tái)灣高校思想政治教育在多元文化背景下突出的特點(diǎn)，就是與通識(shí)教育進(jìn)行了積極的互通。積極探索思想政治教育與通識(shí)教育的結(jié)合，將思想政治教育與通識(shí)教育中傳統(tǒng)文化教育、公民素質(zhì)教育等滲透在全人教育中，用通識(shí)教育中豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富思想政治教育的內(nèi)涵，用馬克思理論的基本原理和方法加強(qiáng)對(duì)通識(shí)教育的政治引導(dǎo)，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性[3]。

（五）高度重視，完善赴臺(tái)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前背景下，大學(xué)生的價(jià)值觀念更加多元化，認(rèn)同的東西更加廣泛，高校思想政治教育面臨更大的挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查表明，目前福建省閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生赴臺(tái)隨行教師多為專業(yè)課教師，專業(yè)課教師相對(duì)注重在臺(tái)學(xué)習(xí)期間的科研、學(xué)術(shù)水平提高，沒(méi)有相關(guān)的思想政治教育背景，往往容易忽略思想政治教育的實(shí)施，在學(xué)生思想引領(lǐng)、個(gè)人成長(zhǎng)等方面無(wú)法起到一定的引導(dǎo)作用。因此，應(yīng)高度重視并引入赴臺(tái)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感，創(chuàng)新工作方式、增強(qiáng)工作實(shí)效，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友；定期選派思想政治教育的骨干老師赴臺(tái)研修學(xué)習(xí)，對(duì)臺(tái)灣思想政治教育的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)可以真切而深入地了解，增強(qiáng)兩岸交流的積極性。同時(shí)，制訂思想政治教師專項(xiàng)計(jì)劃，力爭(zhēng)每年選送一定數(shù)量的思想政治教育工作人員交流學(xué)習(xí)、出國(guó)考察，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外的有益經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于閩臺(tái)合作辦學(xué)背景下的大學(xué)生思想政治教育[7]。

（六）總結(jié)提升，規(guī)范赴臺(tái)交流制度建設(shè)

福建省高校閩臺(tái)合作項(xiàng)目已開展多年，各個(gè)高校有自己獨(dú)特的對(duì)臺(tái)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)一步完善并規(guī)范赴臺(tái)交流制度建設(shè)，形成常態(tài)化管理模式，建立專門的閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生個(gè)人檔案，制定翔實(shí)的赴臺(tái)交流手冊(cè)，建立相應(yīng)的效果評(píng)價(jià)體系等，將大大增強(qiáng)閩臺(tái)合作項(xiàng)目學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性。

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