馮雪娟

【摘要】現(xiàn)代技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)不但在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，而且它已成為學(xué)校教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)合理運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的交流過(guò)于簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的黑板和粉筆的使用讓教學(xué)活動(dòng)索然無(wú)味，所以學(xué)生在認(rèn)知和接受方面效果不佳。然而多媒體在教學(xué)中的使用打破了傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，它將多種教學(xué)媒體集于一體，教師可根據(jù)不同課型的需要，靈活地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。多媒體教學(xué)通過(guò)利用形式多樣的音頻和視頻文件，讓教學(xué)活動(dòng)趣味橫生，學(xué)生們仿佛身臨其境，多方面的刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，還極大的提升了教學(xué)質(zhì)量，總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、 多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情?！蓖瑫r(shí)美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所教教材的興趣。”因此，一堂課成功與否的關(guān)鍵在于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，主要以教師灌輸為主，教學(xué)形式單一，除了聽(tīng)、讀、背還是聽(tīng)、讀、背，使得本應(yīng)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，變得枯燥乏味。學(xué)生學(xué)的累，老師教的更累，學(xué)習(xí)成績(jī)也差強(qiáng)人意。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用， 將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生仿佛身臨其境一般，抽象、枯燥的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)被轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的圖像和視頻。視聽(tīng)的結(jié)合，同時(shí)刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，成功的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以輕松愉快的心情主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從“要我學(xué)”成功轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。以Module 6 Animals in danger Unit 1 It allows people to get closer to them課件為例，新單詞新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)，筆者不是直接呈現(xiàn)，而是利用視頻編輯播放動(dòng)物世界的視頻片段導(dǎo)入新課，再通過(guò)各個(gè)圖片來(lái)認(rèn)讀關(guān)于動(dòng)物的單詞，并利用音頻編輯配以相應(yīng)的發(fā)音。單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別推出，使其更加醒目，更加突出。這樣圖、文、聲三管齊下，動(dòng)靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生能夠直觀地理解每個(gè)單詞的含義，輕松地掌握與動(dòng)物有關(guān)的詞匯。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠加大教學(xué)容量，節(jié)省時(shí)間，提高課堂利用率。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上的板書(shū)對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的工程。單詞、短語(yǔ)、例句所有需要向?qū)W生進(jìn)行教授的東西，都要通過(guò)老師板書(shū)來(lái)展示。在教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，寶貴的課堂時(shí)間就一點(diǎn)點(diǎn)被浪費(fèi)掉了。而多媒體教學(xué)模式下，教學(xué)中使用的課件是教師事先制作完成的“成品”，無(wú)需現(xiàn)場(chǎng)“加工”，這樣只要鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)課堂所需就呈現(xiàn)了出來(lái)，完全代替了粉筆的“塵土飛揚(yáng)”，大大的提高了課堂的利用率。目前，隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件的制作和操作簡(jiǎn)單易行，這就大大節(jié)省了寶貴課堂時(shí)間。提高了課堂時(shí)間的利用率，從而增大了課堂的信息量，擴(kuò)充了知識(shí)容量。在課堂有限的40分鐘內(nèi)，通過(guò)使用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生們就擁有了更多了解豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此如果我們合理的利用多媒體，減少板書(shū)時(shí)間，擴(kuò)大背景知識(shí)，用更多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，這樣不僅加大了課堂教學(xué)的容量，而且提高了課時(shí)的利用率。使得課堂40分鐘的效率得以最大化。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)反饋競(jìng)賽化

借助電教媒體設(shè)計(jì)一些比賽性語(yǔ)言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測(cè)競(jìng)賽化。在《外研版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)》Module 9 Population Unit1 The population of China is about 1.37 billion. 中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)大數(shù)字的讀法，檢測(cè)學(xué)生的所學(xué)，可以游戲的形式給出大數(shù)字，要求學(xué)生快速準(zhǔn)確的讀出，答對(duì)的同學(xué)可給該小組獎(jiǎng)勵(lì)。

如此，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師利用多媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。

四、多媒體能起到激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力的作用。

著名心理學(xué)家吉爾福特指出：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維?！彼^的發(fā)散思維就是對(duì)問(wèn)題從不同角度、不同方向，不同層面來(lái)尋找各種可能性答案的一種展示性思維方式。

以 《外研版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)》Module 6 Animals in danger Unit1It allows people to get closer to them課件為例，將本單元表示動(dòng)物的詞匯用視頻展示出來(lái)，再把這些動(dòng)物的現(xiàn)況展示出來(lái)，自然而然的學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到造成這些情況的原因以及解決的辦法。

這種多媒體課堂提供的在實(shí)際情境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高了教學(xué)層次，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。這就為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

此外，教師使用多媒體時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、選取的材料必須符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。2、選取的內(nèi)容應(yīng)積極健康并符合學(xué)生接受的語(yǔ)言水平。3、所選的圖像和聲音應(yīng)清晰生動(dòng)，必要時(shí)并加以講解。4、選取的視頻材料應(yīng)注意播放的時(shí)間和長(zhǎng)短。

總之，在英語(yǔ)課堂中使用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它的優(yōu)越性顯而易見(jiàn)，它不僅能創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激活課堂、激活師生，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活又不乏生動(dòng)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在輕松舒適的氛圍中學(xué)習(xí)，感受另一門語(yǔ)言的魅力。但我們也要正確的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，并對(duì)它加以合理的使用。既要看到它的長(zhǎng)處，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓其服務(wù)于教學(xué)；又要看清它的弱點(diǎn)，合理適度運(yùn)用，不能神化多媒體技術(shù)，完全依賴于它。因此在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，各盡所能，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得輕松，教師也一定能教的輕松，從而讓英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]張會(huì)敏，淺議多媒體教學(xué)；《職業(yè)與教育》；2008年1月。

[4]David Eastments website， including some of his papers and a large collection of classified and （partly） annotated links