翁燕

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)主要是讓學(xué)生多讀多練，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)的靈活運(yùn)用。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出了一些針對(duì)性的措施，期望達(dá)到拋磚引玉之效，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀策略探析

一、前言

外語(yǔ)是吸取人類文明和對(duì)外交流合作的重要工具。外語(yǔ)學(xué)科作為我國(guó)學(xué)校中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，目前受到前所未有的重視。教育部決定從2001年秋季起，在全國(guó)城市、縣、鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，這是“三個(gè)面向”的需要，是提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的必要性毋庸置疑，但是，搞好小學(xué)英語(yǔ)教育，具體操作起來(lái)仍然存在一些比較突出的問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

1、日益受到教育部門的重視，經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件得到不斷改善。隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，教育需要培養(yǎng)全能型的學(xué)生，更好地與發(fā)達(dá)國(guó)家交流和競(jìng)爭(zhēng)，在合作中實(shí)現(xiàn)共贏。要想與發(fā)達(dá)國(guó)家溝通，首先需要解決語(yǔ)言交流障礙。教育要從娃娃抓起，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該從小學(xué)階段開始抓起。近年來(lái)，我國(guó)教育部下發(fā)了許多規(guī)章條例，明確要大力發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)教育，各小學(xué)也都意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，積極開設(shè)英語(yǔ)課程，并且加大人力、物力、財(cái)力的投入力度，保證小學(xué)英語(yǔ)教育的持續(xù)發(fā)展。

2、師資力量日益雄厚，教師素質(zhì)不斷加強(qiáng)。隨著小學(xué)英語(yǔ)的快速發(fā)展，對(duì)師資的需求量也在不斷加大，很多優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生紛紛加入到小學(xué)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍，在這個(gè)光榮的崗位上盡情奉獻(xiàn)自己的熱情和力量，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了基本的師資條件。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教師崗位逐漸擺脫了以往由其他老師代課的窘迫局面，由專業(yè)的英語(yǔ)教師從事教育教學(xué)活動(dòng)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，實(shí)現(xiàn)教師基本素質(zhì)的不斷提高。

3、得到越來(lái)越多家長(zhǎng)的認(rèn)可和接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。自從我國(guó)實(shí)行改革開放以來(lái)，人們的思想就在發(fā)生著潛移默化的改變，逐漸接受外來(lái)的新鮮事物，并且能夠從心理上接受西方的文化和語(yǔ)言，很多家長(zhǎng)逐漸摒棄了英語(yǔ)是“洋文”的錯(cuò)誤看法，支持孩子們從小學(xué)階段開始學(xué)起，這樣一來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課程開展的難度就大大減少，學(xué)校和家長(zhǎng)相互配合，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。小學(xué)生一般喜歡接觸新鮮的事物，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也比較強(qiáng)，在加上有家長(zhǎng)和老師的支持，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也就比較高。

4、西部地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育仍然面臨挑戰(zhàn)，亟需引起相關(guān)部門的重視。由于地區(qū)發(fā)展的不平衡性，西部地區(qū)受發(fā)展條件，思想觀念，師資力量等客觀因素的影響，盡管小學(xué)英語(yǔ)課程從開設(shè)以來(lái)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到仍然存在一些問(wèn)題和不足之處。例如，小學(xué)英語(yǔ)老師專業(yè)化程度低，非專業(yè)或轉(zhuǎn)崗教師比較多；一些學(xué)校并沒(méi)有把英語(yǔ)看做和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)間和精力上分配較少；小學(xué)生缺乏練習(xí)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言本身就是一種存在于我們身邊的知識(shí)，如果沒(méi)有得到有效練習(xí)，很容易就會(huì)淡忘；英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)方法比較落后，沒(méi)有把課堂還給學(xué)生等，這些問(wèn)題的存在都會(huì)嚴(yán)重過(guò)影響我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、小學(xué)英語(yǔ)教育的建議

1、加緊英語(yǔ)教師專業(yè)建設(shè)

小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)初期，英語(yǔ)教師存在以下幾種情況：一是轉(zhuǎn)崗或兼職從事英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)這類教師一是要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，待其取得英語(yǔ)教師資格后，方可從事英語(yǔ)教學(xué)或輔導(dǎo)工作。二是聘請(qǐng)專業(yè)教師授課，并對(duì)轉(zhuǎn)崗或兼職從事英語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行傳、幫、帶。三是各地教育行政部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，在職務(wù)聘任、工資待遇等方面采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，吸引大中專院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到小學(xué)任教，鼓勵(lì)小學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的流動(dòng)，以提高小學(xué)英語(yǔ)教師的配備標(biāo)準(zhǔn)和整體水平。

2、激發(fā)興趣，樹立自信

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的及重要性缺乏明確的認(rèn)識(shí)，為“目的”而學(xué)習(xí)的動(dòng)力相對(duì)較小，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿妥詈玫摹袄蠋煛?。小學(xué)生最初接觸英語(yǔ)總是出于好奇，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛、寬松的環(huán)境和開放的空間，注重保護(hù)并不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。靈活多樣的教學(xué)方法是興趣的“啟發(fā)劑”，成就感是興趣的“保鮮劑”。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要注意使學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成就感，以使其長(zhǎng)期保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3、更新觀念，注重語(yǔ)言能力的發(fā)展

小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、創(chuàng)造精神強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，但他們的理解能力相對(duì)較弱，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初級(jí)階段要學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好語(yǔ)法，記憶一定數(shù)量的詞匯，為語(yǔ)言的運(yùn)用作準(zhǔn)備。這必然要求學(xué)生學(xué)習(xí)并理解繁雜的語(yǔ)言知識(shí)，背記枯燥的語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則，使不少小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)音標(biāo)、不喜歡語(yǔ)法或記不住單詞而掉隊(duì)，以致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至放棄。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須更新觀念，按照小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，利用聽、做、說(shuō)、唱、玩、演、寫和視聽等方式，讓學(xué)生在愉快、自信的情緒中，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)積極參與、反復(fù)體驗(yàn)、主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，獲得對(duì)語(yǔ)言的感知、理解和初步的運(yùn)用能力。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)主體意識(shí)與合作精神以往那種對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制劃一、立足于書本知識(shí)、以教師為中心的傳授和灌輸，不但鎖住了學(xué)生的主體意識(shí)，妨礙了他們個(gè)性的發(fā)展，而且阻斷了學(xué)生間的聯(lián)系與協(xié)作，造成了班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、懸殊過(guò)大、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。以興趣為本，注重學(xué)生語(yǔ)言能力及綜合素質(zhì)的自然而愉快地提高，是教育觀念的一大轉(zhuǎn)變。目前，以學(xué)生為中心、以自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的主題教學(xué)模式已漸漸成為新的教學(xué)潮流。這種模式要求以學(xué)生為中心，以主題為線索，圍繞主題開展課堂活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響，我們要給予高度重視。教育工作者要對(duì)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀有清晰認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思考，不斷突破創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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