劉天年

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0089-02

語文是一門應(yīng)用最廣泛、最接近生活、內(nèi)容最豐富多彩、最有情趣的學(xué)科。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育將語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)。這種現(xiàn)狀與素質(zhì)教育背道而馳，語文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師必須充分展示語文教學(xué)魅力，讓語文課成為學(xué)生求知樂園。

一、教學(xué)民主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅

新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。針對這一點，在教學(xué)過程中我們就是要通過各種途徑與方法創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用自己的眼睛、自己的大腦、自己的思維想問題、提問題、分析問題、解決問題。如在學(xué)習(xí)《荷葉母親》一課時，文中有句話是：“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”其中“菡萏”一詞在書下有注釋，是“荷花”的意思，但一名女同學(xué)卻提出了不同的見解：“我認(rèn)為菡萏一詞在文中不應(yīng)該是荷花的意思，應(yīng)該解釋為含苞待放的樣子，這樣才符合文意?！甭犃怂脑?，我很震驚，這就是當(dāng)代中學(xué)生，他們大膽得竟然對課本提出質(zhì)疑，而且分析得合情合理。我當(dāng)即表揚了她：“你很大膽，很細(xì)心，敢于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。說實話，老師都從未想過這個問題，你講得很有道理，你真的很棒！”同學(xué)們也紛紛為她鼓掌。這樣，在課堂上既調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生嘗試著在自主學(xué)習(xí)的過程中，體會成功的喜悅。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗

在進(jìn)行七年級第二單元《漫游語文世界》綜合實踐活動時，提前兩周我就布置了活動內(nèi)容，下發(fā)了活動方案，要求學(xué)生在生活中多方搜集資料，如精彩廣告語、宣傳語，經(jīng)典短信、店名、對聯(lián)等等，并對自己搜集的內(nèi)容進(jìn)行評析，從哪些方面進(jìn)行點評，學(xué)案上都作了具體提示，同時告知學(xué)生要選出一個最佳活動小組，一個“個人桂冠獎”。同學(xué)們接到任務(wù)后非常興奮，各小組在組長的帶領(lǐng)下紛紛活動起來，課間時間經(jīng)常會看到學(xué)生相互交流的身影。許多孩子時不時將搜集的內(nèi)容拿給我看，并講述自己街頭巷尾搜集的經(jīng)歷及體會，一副興趣盎然的樣子。兩周后，經(jīng)過抽簽，各小組抽取了各自的任務(wù)，根據(jù)內(nèi)容的不同，他們給自己的小組起了精美的名字，有繽紛短信組、五花八門廣告組、精彩店名組、對聯(lián)集錦組、錯別字門診等等，真是別出心裁。課堂展示過程中，同學(xué)們爭先恐后，把搜集的內(nèi)容工整地寫在各自的白板上，各組代表語言流暢、態(tài)度大方，都能說出自己獨到的觀點，其他同學(xué)積極點評，場面那是相當(dāng)熱烈。這一切大大出乎我的意料，其中對聯(lián)集錦小組除了搜集了許多經(jīng)典對聯(lián)外，還原創(chuàng)了一副精彩的對聯(lián)，上聯(lián)是：“課程改革，荷中舊貌換新顏”，下聯(lián)是：“群英薈萃，五班百舸占鰲頭”，橫批：“招來一個，教好一個”。說實話，同學(xué)們出色的表現(xiàn)，是我始料未及的，以后的學(xué)習(xí)中，他們也特別期待這樣的活動。同學(xué)們的熱情，更堅定了我對課程改革的信心。

三、鼓勵質(zhì)疑，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

質(zhì)疑問難是學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識，都必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。課堂上，學(xué)生常常會提問：《皇帝的新裝》中夸張手法的作用是什么？《丑小鴨》中環(huán)境對人物有什么作用？《陋室銘》中作者的立意是說明嗎？《風(fēng)箏》中從不同的角度可得出什么樣的主題？《春》這篇散文的語言美在哪些方面……這些問題，是文章一個個的亮點，而學(xué)生能提出這一道一道的題目，正是我們授課時把亮點傳遞給學(xué)生的最佳機(jī)會，是一個學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。課堂上，教師能正確對待學(xué)生提出的各種疑難問題，就能大大激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，學(xué)生上語文課就敢于大膽發(fā)問，敢于提出獨到的見解，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，快樂地學(xué)習(xí)。

四、收獲成功，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文學(xué)習(xí)有著深刻的內(nèi)涵，從語言到文字，從品德到情感，從思維到能力，從個性到人格……可以說，它是一種綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)。這些并不是靠老師講會的，而是需要學(xué)生自己去悉心揣摩、不斷認(rèn)真探索研究才能學(xué)會的。有一次，在上朱自清的《春》時，一學(xué)生站起來說：她想為那四幅春景圖各配一句詩。這一說法，開啟了我的思路，我接著安排了一項活動，讓每個同學(xué)，自己設(shè)計一個最感興趣的話題，來表現(xiàn)你對春天的熱愛。結(jié)果大出我意料，有的是畫，有的是詩詞收集，有的是歌詞，有的是自己創(chuàng)作的廣告詞，有的是小童話、小寓言，有的是對聯(lián)，有的是諺語，有的是圖片。小小的一個《春》卻是大大的一種快樂體驗，教學(xué)相長力量是多么的神奇！所以，我們要改變語文教學(xué)中的講風(fēng)不止、問風(fēng)太盛、練習(xí)繁瑣、耗時多而收效微的現(xiàn)狀，要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，讓語文課堂成為學(xué)生展現(xiàn)才華的大舞臺，讓我們的語文學(xué)習(xí)過程充滿情趣。

于漪老師說：“進(jìn)入語文織就的寶藏，能開闊視野，提升精神，凈化感情，增添智慧，認(rèn)識社會，品嘗人生。其中快樂，難以言表?！弊屛覀冊谛抡n程的改革與教學(xué)中，快樂教與學(xué)——讓語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生求知的樂園。

（責(zé)任編輯 李 翔）