牛清明

【關鍵詞】 職業(yè)教育；焊接技能大賽；教學實踐；教學資源

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0029—01

近年來，技能大賽已成為職業(yè)院校檢驗教學水平、提升辦學能力、促進學生發(fā)展成才的重要平臺。我校焊接專業(yè)在技能大賽中不斷進行實踐探索，不僅在歷年的省市級大賽上取得了優(yōu)異的成績，而且積累了理實一體化的教學經(jīng)驗，提升了焊接專業(yè)的教學水平，已成為我校最有活力的品牌專業(yè)。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、結合技能大賽內(nèi)容開展有效教學活動

1. 建立有效的學生管理機制，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校堅持以“育人先育心”、“做事先做人”為學生管理理念，將校園文化和企業(yè)文化有機融合建立學生管理機制，以緊扣培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為目標，重點將學生良好行為習慣的養(yǎng)成、對所學專業(yè)的興趣培養(yǎng)、對企業(yè)及社會的認知力度培養(yǎng)以及對學生職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)等工作逐步滲透到課堂教學、社會實踐教學和企業(yè)實習教學過程中。比如，在焊接一體化教學中加入學生禮儀活動，將尊師愛幼品德、誠實守信行為、安全文明意識、吃苦耐勞作風、愛崗敬業(yè)精神等內(nèi)容貫穿到課堂教學過程中，實現(xiàn)有效的學生管理和教學效益同步提高。

2. 做好焊接人才需求調(diào)研工作，選擇合理有效的教學模式。人才的培養(yǎng)，必須以市場需求為導向。我校每年走訪相關機械制造企業(yè)，并與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)計劃。通過市場調(diào)研，我校已形成較系統(tǒng)的教學思路和方案，逐步構建了“多層次和多形式相結合”的教學模式，并合理定位技能培養(yǎng)目標。培養(yǎng)的基本方案為：第一學年，專業(yè)基礎課的學習；第二學年第一學期，專業(yè)課的學習，采用模塊教學法完成理實一體化教學內(nèi)容；第二學年第二學期，專業(yè)核心課程學習，并選拔組建焊接精品班（如管道班，壓力容器班，鋼結構班等），并開展訂單培養(yǎng)，期間采用“工學交替”的運作模式，即“學習+生產(chǎn)”合二為一；第三學年，推行各具特色的頂崗實習，上學與上班相統(tǒng)一。

3. 確立工學結合課程體系，形成有效的課程內(nèi)容。我校焊接專業(yè)從反映企業(yè)典型的產(chǎn)品制造工藝出發(fā)，以典型工作任務為載體設計教學活動，提高學習的有效性。如，壓力容器班的教學，首先組織學生學習壓力容器相關國家制造、檢驗、驗收標準，并通過產(chǎn)品工藝要求，確立典型的工作任務并轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容（學習任務）；其次，由學習任務確立課程標準；最后，建立工學結合教學評價和監(jiān)控機制，以隨時診斷課程實施時存在的問題并及時進行修正。

4. 發(fā)揮教師的職業(yè)綜合能力，創(chuàng)造理實一體化的教學環(huán)境。理實一體化的教學活動，體現(xiàn)教師的職業(yè)綜合能力是關鍵。我校以焊接專業(yè)課內(nèi)容為核心建立了一體化教室。在一體化教室里，教師在講授每一個焊接項目的理論依據(jù)、工作原理、操作方法時都能通過操作焊接設備清楚地體現(xiàn)，并指導學生反復實踐。

二、結合技能大賽硬軟件要求合理配置教學資源

由于理實一體化教師的缺乏，大賽訓練和日常教學常常顧此失彼。為此，學校通過進修培訓、專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)資格考核認證等方式構建教師培養(yǎng)計劃；敦促教師參與企業(yè)生產(chǎn)，提高實踐能力；鼓勵教師參加技能比武，在大賽的磨煉下快速成長為專業(yè)教學骨干。

學校通過調(diào)研，為焊接專業(yè)實踐教學拓展實訓基地、完善實訓條件，使教學設施逐步走向焊接前沿。2014年，學校完成焊接精品課程項目建設，現(xiàn)有焊接實習車間2個，焊接實訓工位22個，焊接切割設備30余臺，共包含10余種焊接切割方法，可滿足100余種焊接實習項目的技能訓練。2015年，學校完成省級高技能人才培訓基地項目建設，現(xiàn)有焊接檢測實驗室、有色金屬焊接實驗室、焊接機器人實驗室已投入使用。目前，學校焊接實訓基地已高效率利用，學生技能項目實習、技能大賽選手訓練和企業(yè)職工短期培訓等任務有步驟分階段交替實施。

三、結合技能大賽機制促進教學質(zhì)量整體提高

學校通過搭建校內(nèi)技能大賽平臺，形成校園技能競賽制度及其培養(yǎng)選拔制度，實現(xiàn)了技能大賽培訓由階段任務向常態(tài)化轉(zhuǎn)變。在此基礎上，學校利用焊接實訓基地，申請承辦省市級技能大賽焊接項目的比賽，邀請省賽專家指導確定競賽項目、競賽標準和規(guī)則，建立和完善技能大賽的運行、激勵和保障機制。2013年5月，我校成功承辦了“蘭州銀行杯·金城名將”焊接技術職業(yè)技能大賽，參賽過程科學、有序、公平、合理，充分展示了企業(yè)焊接名將的優(yōu)秀才能。大賽得到了省市領導及專家的一致好評，贏得了參賽企業(yè)的贊譽，并鼓舞了師生努力學習焊接技能知識的志氣，實現(xiàn)了技能大賽由少數(shù)師生參加向全體師生參與的轉(zhuǎn)變。技能大賽的成功舉辦是焊接整體教學質(zhì)量的大提升，也是學?？傮w教學質(zhì)量的大提高。

總之，科學技術日新月異，人類對焊接技術的探索也在不斷深入。技能大賽展示的是最優(yōu)質(zhì)的焊接資源和最優(yōu)秀的焊接技術，而中職學校焊接專業(yè)以大賽為契機的教學實踐探索必然是以培養(yǎng)技能人才為目標的漫漫求索。

編輯：郭裕嘉