牛清明

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育；焊接技能大賽；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)資源

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0029—01

近年來，技能大賽已成為職業(yè)院校檢驗(yàn)教學(xué)水平、提升辦學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才的重要平臺。我校焊接專業(yè)在技能大賽中不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，不僅在歷年的省市級大賽上取得了優(yōu)異的成績，而且積累了理實(shí)一體化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了焊接專業(yè)的教學(xué)水平，已成為我校最有活力的品牌專業(yè)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、結(jié)合技能大賽內(nèi)容開展有效教學(xué)活動

1. 建立有效的學(xué)生管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校堅持以“育人先育心”、“做事先做人”為學(xué)生管理理念，將校園文化和企業(yè)文化有機(jī)融合建立學(xué)生管理機(jī)制，以緊扣培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)將學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、對所學(xué)專業(yè)的興趣培養(yǎng)、對企業(yè)及社會的認(rèn)知力度培養(yǎng)以及對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)等工作逐步滲透到課堂教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中。比如，在焊接一體化教學(xué)中加入學(xué)生禮儀活動，將尊師愛幼品德、誠實(shí)守信行為、安全文明意識、吃苦耐勞作風(fēng)、愛崗敬業(yè)精神等內(nèi)容貫穿到課堂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)生管理和教學(xué)效益同步提高。

2. 做好焊接人才需求調(diào)研工作，選擇合理有效的教學(xué)模式。人才的培養(yǎng)，必須以市場需求為導(dǎo)向。我校每年走訪相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)，并與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)計劃。通過市場調(diào)研，我校已形成較系統(tǒng)的教學(xué)思路和方案，逐步構(gòu)建了“多層次和多形式相結(jié)合”的教學(xué)模式，并合理定位技能培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)的基本方案為：第一學(xué)年，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；第二學(xué)年第一學(xué)期，專業(yè)課的學(xué)習(xí)，采用模塊教學(xué)法完成理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容；第二學(xué)年第二學(xué)期，專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，并選拔組建焊接精品班（如管道班，壓力容器班，鋼結(jié)構(gòu)班等），并開展訂單培養(yǎng)，期間采用“工學(xué)交替”的運(yùn)作模式，即“學(xué)習(xí)+生產(chǎn)”合二為一；第三學(xué)年，推行各具特色的頂崗實(shí)習(xí)，上學(xué)與上班相統(tǒng)一。

3. 確立工學(xué)結(jié)合課程體系，形成有效的課程內(nèi)容。我校焊接專業(yè)從反映企業(yè)典型的產(chǎn)品制造工藝出發(fā)，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)的有效性。如，壓力容器班的教學(xué)，首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)壓力容器相關(guān)國家制造、檢驗(yàn)、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，并通過產(chǎn)品工藝要求，確立典型的工作任務(wù)并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)任務(wù)）；其次，由學(xué)習(xí)任務(wù)確立課程標(biāo)準(zhǔn)；最后，建立工學(xué)結(jié)合教學(xué)評價和監(jiān)控機(jī)制，以隨時診斷課程實(shí)施時存在的問題并及時進(jìn)行修正。

4. 發(fā)揮教師的職業(yè)綜合能力，創(chuàng)造理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境。理實(shí)一體化的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師的職業(yè)綜合能力是關(guān)鍵。我校以焊接專業(yè)課內(nèi)容為核心建立了一體化教室。在一體化教室里，教師在講授每一個焊接項(xiàng)目的理論依據(jù)、工作原理、操作方法時都能通過操作焊接設(shè)備清楚地體現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。

二、結(jié)合技能大賽硬軟件要求合理配置教學(xué)資源

由于理實(shí)一體化教師的缺乏，大賽訓(xùn)練和日常教學(xué)常常顧此失彼。為此，學(xué)校通過進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)資格考核認(rèn)證等方式構(gòu)建教師培養(yǎng)計劃；敦促教師參與企業(yè)生產(chǎn)，提高實(shí)踐能力；鼓勵教師參加技能比武，在大賽的磨煉下快速成長為專業(yè)教學(xué)骨干。

學(xué)校通過調(diào)研，為焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)拓展實(shí)訓(xùn)基地、完善實(shí)訓(xùn)條件，使教學(xué)設(shè)施逐步走向焊接前沿。2014年，學(xué)校完成焊接精品課程項(xiàng)目建設(shè)，現(xiàn)有焊接實(shí)習(xí)車間2個，焊接實(shí)訓(xùn)工位22個，焊接切割設(shè)備30余臺，共包含10余種焊接切割方法，可滿足100余種焊接實(shí)習(xí)項(xiàng)目的技能訓(xùn)練。2015年，學(xué)校完成省級高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，現(xiàn)有焊接檢測實(shí)驗(yàn)室、有色金屬焊接實(shí)驗(yàn)室、焊接機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室已投入使用。目前，學(xué)校焊接實(shí)訓(xùn)基地已高效率利用，學(xué)生技能項(xiàng)目實(shí)習(xí)、技能大賽選手訓(xùn)練和企業(yè)職工短期培訓(xùn)等任務(wù)有步驟分階段交替實(shí)施。

三、結(jié)合技能大賽機(jī)制促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高

學(xué)校通過搭建校內(nèi)技能大賽平臺，形成校園技能競賽制度及其培養(yǎng)選拔制度，實(shí)現(xiàn)了技能大賽培訓(xùn)由階段任務(wù)向常態(tài)化轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校利用焊接實(shí)訓(xùn)基地，申請承辦省市級技能大賽焊接項(xiàng)目的比賽，邀請省賽專家指導(dǎo)確定競賽項(xiàng)目、競賽標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，建立和完善技能大賽的運(yùn)行、激勵和保障機(jī)制。2013年5月，我校成功承辦了“蘭州銀行杯·金城名將”焊接技術(shù)職業(yè)技能大賽，參賽過程科學(xué)、有序、公平、合理，充分展示了企業(yè)焊接名將的優(yōu)秀才能。大賽得到了省市領(lǐng)導(dǎo)及專家的一致好評，贏得了參賽企業(yè)的贊譽(yù)，并鼓舞了師生努力學(xué)習(xí)焊接技能知識的志氣，實(shí)現(xiàn)了技能大賽由少數(shù)師生參加向全體師生參與的轉(zhuǎn)變。技能大賽的成功舉辦是焊接整體教學(xué)質(zhì)量的大提升，也是學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量的大提高。

總之，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類對焊接技術(shù)的探索也在不斷深入。技能大賽展示的是最優(yōu)質(zhì)的焊接資源和最優(yōu)秀的焊接技術(shù)，而中職學(xué)校焊接專業(yè)以大賽為契機(jī)的教學(xué)實(shí)踐探索必然是以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)的漫漫求索。

編輯：郭裕嘉