王瑤

在青少年體質(zhì)連續(xù)多年下滑的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，加強(qiáng)學(xué)校體育的呼聲始終未曾減弱過(guò)。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)校體育“雷聲大雨點(diǎn)小”的現(xiàn)狀并未扭轉(zhuǎn)，體育課處于學(xué)校教育的邊緣?；谶@樣的背景，教育界人士呼吁將體育納入中高考，以此來(lái)倒逼學(xué)校體育改革。此次，教育部出臺(tái)文件為體育課正名，既迎合了輿論呼聲，也能有效改善學(xué)校體育教育現(xiàn)狀，值得肯定。但問(wèn)題也隨之產(chǎn)生：背靠中高考這“兩顆大樹(shù)”，學(xué)校體育是否真就能“好乘涼”？

眾所周知，國(guó)家雖倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但實(shí)施情況不容樂(lè)觀。紙面上的教育改革如火如荼，回歸到教育現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，應(yīng)試教育的價(jià)值取向依然廣泛存在。究其原因，無(wú)非是因?yàn)橹懈呖嫉闹笓]棒未有徹底改變，學(xué)校教育的重心自然也不會(huì)轉(zhuǎn)移。將體育納入中考范疇，看似強(qiáng)化了體育課的地位，有助于扭轉(zhuǎn)師生對(duì)體育課的偏見(jiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提升，這樣的初衷雖好，但并非什么菜都要放到中高考的籃子里，體育便是如此。體育課雖然強(qiáng)勢(shì)“突圍”，被正了名，但其地位依然尷尬，一方面是體育師資力量是否達(dá)到要求，另一方面體育成績(jī)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定及如何防止人為因素對(duì)公平的干擾，都成為影響體育真正落實(shí)的因素。

更為重要的是，當(dāng)前學(xué)校教育的應(yīng)試化傾向較為明顯，既凡是中高考必考科目，學(xué)校重視，師生重視，家長(zhǎng)重視；反之，除了上級(jí)部門(mén)在文件中三令五申外，估計(jì)沒(méi)人會(huì)把這些中高考外的“副科”當(dāng)回事。語(yǔ)數(shù)外學(xué)科在中高考的提分手段無(wú)非就是多做題，由此可以想象，一旦體育被納入中高考，學(xué)生將要接受的必然是魔鬼式的強(qiáng)化訓(xùn)練，且只會(huì)針對(duì)考試項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，一旦體育考試結(jié)束，又會(huì)被晾到一邊。這樣一來(lái)，真正的體育樂(lè)趣無(wú)處可尋，試圖以此來(lái)改變學(xué)生體質(zhì)健康更是空談。

顯然，現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境還不足以接納體育課成為中考必考項(xiàng)目，一旦如此行事，應(yīng)試體育便會(huì)火熱。到頭來(lái)，苦的、累的依然是學(xué)生和家長(zhǎng)。與其通過(guò)中考的形式來(lái)倒逼學(xué)校重視體育教學(xué)，倒不如真真實(shí)實(shí)地減輕學(xué)生語(yǔ)數(shù)外等的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出充余的休息時(shí)間，去讓學(xué)生培養(yǎng)自身體育愛(ài)好。要知道，只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡某一體育項(xiàng)目，才能真正實(shí)現(xiàn)和諧身心、強(qiáng)身健體的作用。