王見

【摘 要】隨著社會的進步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域各學科正在積極與信息技術(shù)整合，加快教育教學進入信息時代的步伐，中小學體育學科也應順應這個時代潮流，探索信息技術(shù)在中小學體育教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);體育教學

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將推動教育進入信息化的新時代，這必將使現(xiàn)代教育面臨著一系列全新的改革。尤其是多媒體輔助教學的應用越來越普遍，大多數(shù)多媒體輔助教學都是應用于教室、禮堂內(nèi)，對于室外體育教學中，多媒體的輔助應用，是擺在我們面前的新課題。

傳統(tǒng)的課堂教學模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進步、時代觀念改變，審視傳統(tǒng)課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題。適當?shù)匕l(fā)揮計算機技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學煥發(fā)亮麗的光彩，就如同在傳統(tǒng)課堂里“點亮一盞燈”。

通常在中小學階段的體育課堂教學中，青少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學，恰恰滿足了中小學生的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。

一、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學有以下優(yōu)點

1、激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，調(diào)動學生的積極性

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主體，學生是客體，學生是被動的教育信息，教師空洞的講動作要領(lǐng)，所有學生接受的信息一模一樣的，學生失去了主體性，更失去了發(fā)揮自己獨特見解的機會，我們所要達到的“高效課堂”就可想而知了。

而多媒體信息技術(shù)的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學模式，它的使用符合青少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。例如，在中學體育教材中的《跳遠》，教師可以提出一些具有探究性的問題，比如“為什么在跳遠過程中必須助跑”？“該怎樣助跑”？“在助跑過程中為什么必須在空中必須騰空”？“助跑過程中怎樣做騰空動作”？“以及在落地時必須緩沖”等等一系列的問題。這是教師就應該鼓勵學生向網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)求援，經(jīng)過長時間的準備，學生通過網(wǎng)絡(luò)，進行訪問和尋求援助，讓學生獲取充實的內(nèi)容，從而發(fā)表具有創(chuàng)見性暢想，以便在練習中更好的發(fā)揮。又例如：在講解快速跑的動作要領(lǐng)時，可讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解動作的生理原理。等學生明白了整個動作的來龍去脈時，就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。

2、開發(fā)學生進行探究性、合作性學習

多媒體信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，一般學生有能力也有環(huán)境進行探究好奇心和探索問題的欲望，充分激發(fā)學生鍛煉的興趣。

3、發(fā)展學生的自主學習能力

在多媒體信息技術(shù)發(fā)展的時代，以鍛煉者為中心得到了充分的體驗，使鍛煉者的鍛煉熱情和鍛煉潛能得到充分體現(xiàn)。講授《籃球》一課時，可以讓學生提前兩天時間在網(wǎng)上查閱有關(guān)籃球的信息，讓學生登錄、瀏覽有關(guān)的網(wǎng)站，了解關(guān)于籃球的有關(guān)信息，然后在上課時進行相互交流，各抒己見，這樣既能活躍課堂氣氛，又能更好的完成教學任務(wù)，提高教學效果。

4、利用多媒體信息技術(shù)使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能

體育教學的主要任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。多媒體信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術(shù)動作，

可以通過信息技術(shù)實時學習。

信息技術(shù)的出現(xiàn)，是學習者可以很方便的通過計算機看影片，使網(wǎng)上教學成為一種可能性。網(wǎng)上教學不但圖文并茂，而且聲色具備。如此，使學習者能身入其境的感受其情其境。例如針對體育教學，學生的鍛煉有以下優(yōu)勢：

（1）根據(jù)自己的條件，隨時控制，反復看，使自己能更好的掌握動作要領(lǐng);

（2）不受時空限制，隨時練習;

（3）及時反饋，及時糾正;

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以讓同學們更好的掌握動作要領(lǐng)以及更好的進行體育鍛煉。

二、信息技術(shù)與體育教學的整合

1、對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學整合的評價與思考

（1）基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學應用，在以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性宗旨的前提下，信息技術(shù)與開放性學習內(nèi)容及小組合作、自主性探究學習策略的有效整合，是教育者和學習者的角色發(fā)生正真的變化，在整合過程中，教育者的教學觀念、信息素養(yǎng)，以及教育者的創(chuàng)造性和主導作用的發(fā)揮是關(guān)鍵。

（2）教育者的教學設(shè)計必須具有創(chuàng)新性。只有教學設(shè)計具有創(chuàng)造性時，才能把鍛煉者帶入到創(chuàng)造的環(huán)境，才能使鍛煉者的學習過程具有研究性、實踐性，學習成果才具有創(chuàng)造性。

（3）信息技術(shù)與體育教學整合的目的，必須以符合鍛煉者時代需要和和諧發(fā)展為目的，創(chuàng)造條件最大限度的幫助鍛煉者接觸和利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而達到改善和促進鍛煉的目的。

2、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學有機的整合，給體育教學帶來了明顯的效果

（1）創(chuàng)設(shè)了自主、開放式的學習空間

鍛煉方式由被動的鍛煉轉(zhuǎn)化為主動的鍛煉，鍛煉者在鍛煉狀態(tài)的變化中，能提高鍛煉者的興趣，逐步獲得自信，逐步學會適應自身和環(huán)境的變化，從而養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習慣。

（2）提高教學設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量

信息技術(shù)與體育教學的整合，有利于提高體育教學設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量。兩者的整合，改變了傳統(tǒng)的教學設(shè)計，產(chǎn)生了系統(tǒng)的、科學的教學設(shè)計，增強了教學設(shè)計的心理學含量和現(xiàn)代技術(shù)含量，使學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

（3）培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是全面推進素質(zhì)教育的核心。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學的有機整合，使學生不單單依賴于教師的講授，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，進行超時空、跨地域的自主探索，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行協(xié)作、交流、討論，從而進行實踐性、創(chuàng)新性的學習。

【參考文獻】

[1]體育與健康課程標準解讀[J].教育部基礎(chǔ)教育司.

[2]嶠洪中，談CAI在體育教學中的應用[M].清華大學學報.